08：教研
□ 阿坝州汶川县第一小学校 杨蕾
英语非母语，学起来有相当的难度，但只要有浓厚的兴趣，就会产生动力与毅力。英语氛围的营造在兴趣激发上有很好的作用。
学习任何知识有浓厚的氛围其兴趣就浓，英语学习亦然，所以在教学中，要营造浓厚的英语氛围。营造英语氛围的方式很多，下面进行一些探索。一、视觉中的英语氛围。视觉中的英语即写在物体上的英语。随着改革开放的发展，我国进口的东西（食品、生活、用品等等）较以前多得多。这些物体上的英语都是经过创作造型的，具有很高的美学价值。让学生欣赏到英语的形式美，以激发学习英语的兴趣，这种形式美在我国是用书法造型来表现的。我们可以由我国的书法美带英语的书法美。操作上，可以先展示我国书法名家的作品，当地书法家的作品，当学生的心境进入对书法美的陶醉之中，接着展示英语书法。这时学生会感叹地说：“哦，原来英语也可以写得很好看的”。于是对英语有了亲感。这就营造了英语的视觉氛围了。二、听觉中的英语氛围。听觉中的英语氛围是指由英语的口头表达形成的氛围。英语口头表达的形式很多，如复述一段文章，几人用英语交流，二人对话，老师用英语讲课，学生用英语回答问题等等，这些可以从不同形式体现。如听录音，听录音一方面是英语学习中，听说读写的项目之一，一方面它又起到了氛围作用。比如课堂上放一段录音，让学生听说意识。在同学们的发言中，讨论中，英语录音中的内容和英语表达融为一体，平时只听到汉语，突然进入英语境界，这种境界就成了一种氛围。又如用英语叙述一段文章，这段文章对学习英语的学生来说，应先出现汉语形式，再写成英语形式。听到英语的表达，想到汉语的内容，仿佛跟着那个复述的同学也在作英语叙述，也仿佛自己来到了英语发源地的国家，自己不再是不懂英语的外来人。这种感受也会形成一种氛围，也会激发英语兴趣。为了使这种氛围更浓，有的老师还有创造发明，如有个班英语老师规定，下课即将走出教室那一刻每相邻座位的两个同学必须彼此用英语问候，或是祝福。这种氛围所起的作用不仅是内容产生的情境，它还使那些平时不敢用英语发言的学生产生和趋同性，大家都在说英语，自己也要随潮流，而且以说英语为快乐了。三、视觉与听觉相融合的英语氛围。如果说学生发言，老师讲课，复述课文，给人的感觉主要是声音的话，那么那些富于表演情景的英语口头表达就是两者兼而有之了。例：有位英语老师在课堂上播放一段视频。视频里是西方大国的一次新闻发布会。会上有人用英语攻击中国，这时在场的一位中国记者用英语给予了严厉的驳斥。他用英语表达的准确生动与流利，使在场的人都大吃一惊。那位记者不但英语表达有很高的水平，而且那种义愤的表情也感染了很多的人。同学们看了也深受感染，感觉到英语仿佛就在身边，正作为捍卫国家利益的武器与敌人交火。曾有位学生看了这个视频，便产生了远大的志向：“假如我以后当了外交官，也要像那位中国记者那样具有雄辩的英语口才。”这就是这种英语氛围的作用。四、故事中的英语氛围。故事是生动活泼的形式之一。它以生动的故事情节引人入胜，便会形成英语氛围之定，使学生愿意参与其中，学习英语的兴趣大增，讲故事营造氛围并非英语学科的专利，各学科、各行业都可以应用以造氛围。比如每年征兵工作方面，电视里讲当兵的故事，演打仗的故事，就会激发起人们崇尚英雄的情怀，产生保家卫国，建功立业的雄心壮志。讲物理故事，放物理视频，大树特树科学家们为国贡献一生的伟大形象。那些有朦胧理想的学生，在这种氛围下，便强化了当科学家工程师的理想。讲英语故事也会收到同样的效果。例，针对班上有学生不重视英语学习的情况，分析其原因是对学习的认识不足。于是讲了一个故事：我国在改革开放之初，就把英语作为必修课，这是为了更多地了解世界，更顺利地与世界打交道，但改革之初我国与外国人打交道的并不多，于是当时的中小学生看不到英语在生活中有何用处，也看不到将来有何用处，于是对英语采取消极的学习态度。那代人出学校了，长大了，他们分布在各行各业，有的还远不到西方国家发展，一次某个国家内战爆发，但交战双方对中国人是友好的。只要遇到中国车辆从此经过，战事立刻停止，但自己能用英语说出自己是中国人，能在车上写上中国二字的英文。恰巧这几辆只有中国的英文标识，却无一人能用英语说：“我们是中国人”。结果被拦下禁止通行，耽误了很久的时间。直到有懂英语的翻译来了，与他们交涉才得以通过。同学们听了这个故事很是震撼。因为当今远去国外务工的人员不少，有的还当了老板，不懂英语就寸步难行。于是个个都决心要学习好英语。这就是故事营造了英语氛围的结果。四、竞争中的英语氛围，竞争机制可以激发潜在力，激发雄心壮志。比如体育的各项目训练，如果不进行比赛，学生训练无兴趣，无劲头，但开展了竞赛活动，训练兴趣倍增，各自都把潜力发挥到极致。学习英语也是一样有位老师在没开展英语竞赛时，学生学习兴趣一般，自从开展了英语竞赛后，同学们学习劲头十足，班上搞组与组竞赛组长们的积极性也起来了，每天十分负责地检查同学们的作业，及时向老师报告。同学们为了集体的荣誉，也掀起了不甘示弱的热潮。在这种集体竞争的氛围下，几个星期全班的英语成绩提高了一大截。这种竞争机制还扩展到了个人竞赛活动中。比如课后英语口语对话训练，老师把同学们一对一地分成若干对子。让他们去竞争。他们自己约定竞赛的内容，现场比赛的时间胜负的奖惩条例。为了打败对手，他们在下面苦练功夫，挖空心思寻找课本上的难句作为考对方的题。结果双方的成绩都大大提升，这就是竞争机制氛围的结果。