08：教研
□ 朔州市朔城区第七幼儿园 石建勋
按照教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园园长专业标准》对幼儿园园长持证上岗的要求，为夯实理论基础，提高业务能力，促进我园保育教育质量提升，朔城区第七幼儿园派我前往山西省学前教育发展中心参加了“山西省第三十六期幼儿园园长岗位培训班”。通过学习培训，让我及时了解到了当下学前教育改革发展的基本趋势，学到了优质幼儿园的成功经验，不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力，为我们立足本土、博采众长，领导和管理好幼儿园，提供了理论支撑和实践借鉴。
党的二十大报告对“办好人民满意的教育”作出专门部署，提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”，确立了新时代教育改革发展的价值基础和行动指南。学前教育是终身学习的开端，办好学前教育，实现幼有所育，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，同时也是服务广大群众的政治任务。我国为了加快学前教育建设，把发展学前教育摆在重要位置，采取多种形式扩大学前教育资源，多渠道加大学前教育投入，促进学前教育高质量发展。
幼教工作是一件庞大而系统的工程，学前教育的高质量发展，并不是一蹴而就，它需要汇集社会各界力量，凝聚众多有志于学前教育发展人士的智慧。其中幼儿园这一实施主体的内驱动力至关重要，我们作为公办幼儿园，肩负着积极发挥“保基本”“兜底线”“引领方向”“平抑收费”的积极政治作用的重任，具有本土学前教育“风向标”作用。因此作为公办幼儿园的领导者，使命光荣，责任重大。
首先，园长是幼儿园的灵魂，其教育思想引领着幼儿园发展的方向，其专业素养决定着幼儿园发展的质量。园长需要具有高素质的专业素养和领导能力，才能不断地对内优化管理，对外调试环境。因此作为幼儿园领导者，需不断提升“五大能力”和“六大职责”的专业素养，才能确保幼儿园健康、可持续的发展。
幼儿园园长必须具备“以德为先”“以幼儿为本”“引领发展”“能力为重”“终身学习”这五项能力。幼儿园园长是幼儿园的“领头人”，必须坚持社会主义办学方向，把握正确的办园思想，坚持依法办园、依策办园，要站在中国大地上办教育，要树立以幼儿为本、为党育人、为国育才的办园理念，要把促进幼儿健康快乐成长，作为工作的出发点和落脚点。并且要具备终身学习的能力，及时了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验，有利于园长立足本土、博采众长，领导和管理好幼儿园。只有这样才能更好地履行《幼儿园园长专业标准》中规定的：“规划幼儿园发展”“营造育人文化”“领导保育教育”“引领教师成长”“优化内部管理”“调适外部环境”六大专业职责。
其次，以往的保教工作中，我们“只顾低头拉车，不会抬头看路”。几乎是沿袭了之前所有幼儿园传统保教工作方式，延续着日落而息，日出而作，周而复始，一成不变的做法。我认为从幼儿园的规划再到幼儿园的管理，均有急需改进的地方。
“火车跑得快，全凭车头带。”规划幼儿园发展是幼儿园园长的重要职责，园长应重视幼儿园发展规划的制定与实施。从《幼儿园园长专业标准》一书，可以科学全面的了解到，所谓的幼儿园规划，是指幼儿园依据国家有关学前教育方面的方针、政策、法规以及一定的指导思想，对幼儿园未来较长一段时间内，幼儿园发展的目标、规模、速度、重点、特色、主要任务、保障体系等方面运用科学的方法所进行的从整体到细节，有目的、有条理、全面的部署和安排，是幼儿园对未来发展所进行的形象设计，也是为幼儿园勾画和描绘的未来发展的蓝图。幼儿园发展规划应该具有全局性与前瞻性，应当充分体现园所自身发展的理念，是引领发展的行动纲领。幼儿园园长作为园所战略规划制定的领头人，务必要把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。然后敞开胸怀，广开言路，开门纳谏，最好是组织专家、教职工、家长、社区人士，以及社会各界力量，凝聚众多有志于幼儿园发展人士的智慧。当然，特别是要倾听园所内的各种声音，充分调动教职员工的主人翁精神，充分发挥教职员工的主观能动性，让全园教职工凝聚力量，献计献策，贡献智慧，制定共同的发展愿景，让幼儿园的规划变成全体教职工的共同愿望，形成合力办园，最终让教师们依据规划将愿景变为现实。
作为幼教工作者，为学前教育发展贡献自己的力量责无旁贷。我要以此次学习为契机，不忘初心、勇担使命，把握机会、潜心学习，主动汲取园长专业发展最新成果，学思践悟，知行合一，付诸实践，发挥示范引领作用，带领教师创造性地开展保教工作，为园所发展，开拓创新，踊跃前行；为幼教发展，砥砺深耕，奋楫笃行。