08：综合
□ 太原市小店区育英小学 校长 曹龙梅
在小店区经济快速发展，教育教学质量名列全市前茅的今天，“小店”这个地域名片让我们小店区教师的骄傲和自豪与日俱增。2023年小店区成为全国63个义务教育教学改革实验区之一，“我们小店区是全国教改实验区，我们是全国教改实验区的校长、老师”，这种感觉除了自信自豪之外，更多是肩上沉甸甸的教育责任。
来到育英小学，我深入思考作为学校带头人，我该为育英小学的发展做什么？怎样做可以让学校有长足的、可持续性的发展力？作为学校校长一定要笃定教育初心，要聚焦学生核心素养发展，校长工作核心就是要指向学生成长和发展的教育教学，要始终把教育问题放在校长工作首位。
一、探索五育融合，开展跨学科行动实践研究
通过不断学习和实践，我们认识到五育并举不是简单的学科加法，而是五育融合、跨学科落实课程。按照《义务教育课程方案》中“合理规划好科学设计实践活动，注重让学生经历活动过程，强化情感价值体验，提出素养导向、切实可行的教学建议”，学期伊始，我们组织教师全面使用区教研室以“尊重、激活”理念为引领的新课改教学模板，引领一线教师尽快融入到教改实验中。在实践中，真正做到落实课标，以核心素养为导向，关注学科实践，构建学习中心课堂，探索大单元、跨学科主题学习的有效策略。
二、完善工作常规，强化教学良好习惯养成
规范有序的教学常规是教学有效实施的保障。为此我们确定学年的重点工作就是抓常规、抓管理、抓教与学、抓师生的常规。小学教育是为人一生的发展奠基，而培养学生良好习惯，就是要让真正好的学习、生活、交往的习惯为学生带来更多的发展机会。通过领导会议、班主任会议、值周人员会议，全校形成上下一心、齐抓共管、思想一致、务实高效的良好氛围，扎实推进学生养成教育。
三、聚焦课堂教学，保障双减政策有效落地
《义务教育课程实施方案（2022年版）》，为我们指出为党育人、为国育才的目标任务及实施路径。在抓课程、抓教学的同时，深化全面育人，立德树人的培养目标，引领社会、家庭理解教育培养孩子全面发展的内涵，在抓学业的同时，抓好人的教育。而学科质量的提升，就是要抓住各科备讲批辅，细化每一个教学环节，提高每一节课堂教学质量，教师要将课堂教学成为育人的有效载体，坚决落实双减政策，全面执行一科一辅，真正让学生快乐学习，健康成长。
四、加强队伍建设，确保全方位育人取得实效
要培训好、引领好、使用好教师队伍；要提升教研队伍的研究力、转化力、应用力；要注重家长队伍建设，做好家校协同。通过建立良好的育人机制、评价机制，促进教师发展，点燃学生学习兴趣和积极向上的动机。校长要有服务的意识，就管理角度而言，要做到以教师发展为本，成为老师的师者、益友，成为坚定友好的合作者，引领教师能心无旁骛的倾心于教育教学中。只有教师努力工作，学生们才能天天有进步，天天有收获。
在2024年9月央视《开学第一课》中，全校师生从殷墟甲骨、伶仃洋跨海大桥、嫦娥六号登陆月球背面等，感受到伟大祖国的崭新发展；目睹了奥运健儿为国拼搏，奋勇博金超越极限的挑战；在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序杰作”列入《世界遗产名录》，至此中国世界遗产总数达到59项。所有这一切，告诉我们每一位教育者要培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确认识发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为党育人，为国育才，教育为人，教书育人，我们任重而道远。