08：教研
□ 太原市第五实验小学校 张美娟
“辩论”一词，在汉语词汇中意为见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论。而我认为“辩论”即用语言表明自己的观点或立场，并运用事例或道理等方法证明自己的观点或立场，在适当的时机选取对方陈述中的漏洞进行驳斥，力争取胜。部编版语文六年级下册五单元的口语交际就是辩论赛，正好有机会展现班级同学的思维和口才。
一、辩论前——明确任务做足准备
结合本单元课文《真理诞生于一百个问号之后》的教学，创设情境，努力让学生明白如何围绕课文观点《真理诞生于一百个问号》选择合适的材料，并对材料进行梳理、归纳，挑选有价值的信息，应对对方的观点及论证。
明白了怎么具体操作的步骤之后，到底辩论什么主题呢？谁又来当辩手呢？同学们议论纷纷，总之认为书上的辩题一目了然，反方难以获胜，因此收集了大家认为可以辩论的几位同学的辩题进行投票，最终选择票数最高的辩题“叫家长利大于弊，还是弊大于利”进行准备。主持人、辩手也是通过全班同学的推选，通过抽条而随机决定的，就这样分别为主持人正方四位辩手，反方四位辩手以及大众辩手（即班内其余同学）都安排了不同的任务，一周的时间准备材料。
对于同学们的资料收集情况，双方辩手的陈词是否妥当，我无法预测，但为了防止大家的热情消失，隔两天就会问大家准备得如何了，是否可以开始了。
二、辩论时——证明自己反驳别人
课间十分钟，同学们已经把教室装扮成了辩论赛场，黑板上“辩论赛”三个字是那么耀眼，八张桌子两两相对，俨然形成对抗之势。大众辩手分别分布在正反方的后面，静候时机。主持人介绍了正反两方队伍的团队名称，口号及双方辩手的优势后，宣布今天的辩论赛正式开始。随着三分钟倒计时，双方一辩都能在规定时间内阐明各自的观点，并说明理由恰到好处。
最让人感觉唇枪舌剑的环节是自由辩论，只见反方用数字列举叫家长的弊端时振振有词，正方的同学正认真倾听，用笔快速记录着什么，反方话音一停，正方辩手便立马起立，借助刚才寻找的漏洞逐个回击，并反向证明叫家长是为了更好地形成家校合力，为孩子的成长保驾护航。说时迟，那时快，反方四辩迅速起立，针对家长忙于工作，突然接到电话时的紧张，匆忙赶往学校应对孩子问题时的心情激动，担忧等情况一一列举，让我们感觉到家长的不良情绪一定会牵扯到孩子身上。另一方面，学生一旦知道叫家长，内心忐忑，无法安心上课，严重者会造成极大的心理阴影弊，大于利。就在双方僵持不下时，倒计时的铃声响起，才告一段落，双方四辩再次陈述观点，颇有拔刀相向的气势。
紧张的辩论赛在铃声的催促声中落下帷幕，到底谁赢了也成了大家的课后谈资。
三、辩论后——笔尖记录辩论赛况
趁热打铁，一定要把辩论赛的余温蔓延到日记中，看看大家的观察与思考。
从同学们的字里行间，真正感受到了孩子们对于叫家长持有不同的意见，也有自己的独立思考；从同学们的行间字里，真正地领略到了孩子们对于辩论赛的激烈赞不绝口，产生了当辩手的愿望，也有自己独到的见解。
辩论是一场思维的碰撞，是一场语言的交锋，是一场智慧的迸发。
本场辩论赛完美谢幕，但我依然在美中发现了不足，如辩手的资料需要铭记于心，争辩时，气场才会更足，更有气势。辩手需要提前进行口语练习，争辩时语言表达才会流畅，不给对方可乘之机。自由辩论的时长可以加长，让大众辩手参与其中。