03：教学
科学导报讯 为深入践行新课标理念，探索核心素养导向的数学课堂新样态，提升教师大单元教学设计与实施能力，5月中旬，太原市杏花岭区北大街小学数学组开展“三维·两融”大单元主题教研活动。
针对传统测量教学碎片化、体验性不足的问题，“小学数学大单元教学实践研究”课题组精心设计“校园小小测量师”综合实践活动，以大单元整合视角串联长度、面积、周长等核心知识，构建“测量—推理—应用”的完整认知链条，让量感培养从抽象概念转化为具身体验。
二年级三位教师执教的《校园小小测量师-认识分米和毫米》，帮助学生学会在真实情境中选择合适度量单位，促进长度量感的水平进阶。
三年级老师们以苏教版小学数学《面积》单元整体教学为例，开展了《校园小小测量师-认识面积》课堂展示。通过新旧知识的关联、对比，强化知识和技能的迁移与应用，深度培养学生的量感。
四年级教师开展《三角形三边关系》大单元整体建构的课堂展示活动。课堂上，教师精心设计“拼小棒”探究活动，引导学生在自主操作中观察、思考，逐步发现三角形三边关系。
五年级老师执教《校园小小测量师—圆的周长》一课，基于学生已有的测量经验，引导学生在测量活动中积累数学活动经验，有效建立量感基底。
评课研讨环节，教师们围绕“如何有效设计量感体验活动”“怎样将量感培养融入日常教学”展开热烈讨论。大家一致认为，量感教学需立足生活、注重操作、分层递进。例如：低年级可通过游戏化活动（如“长度单位大闯关”）激发兴趣；中高年级结合实际问题（如“计算教室地面面积”）深化量感应用。研讨氛围热烈，思维火花不断迸发。
数学教研组长武老师总结发言，各位教师从具身感知、表象内化、抽象应用三阶段构建量感发展，并体现了新课标倡导的“学科实践”，将量感与生活、科学、艺术无缝链接，让学生体会到“量”是解决问题的工具，而非孤立的知识点。
活动尾声，校长郝华杰对这一次的活动给出了高度评价，并指出：量感培养是一个长期浸润、螺旋上升的过程，执教的教师能紧扣新课标，以“量感”为锚点，让量感培养“看得见、摸得着、用得上”，实现了知识技能与核心素养的双向奔赴，为新课标落地提供了生动注脚。（通讯员 李晔）