08：教研
□ 太原市第五实验小学校 李青
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出英语学科要进行跨学科主题学习活动，围绕特定主题，运用其他课程的相关知识开展综合实践活动，培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，在不断探索过程中发现问题、解决问题，促进学生核心素养的全面发展。鉴于此，我开展了以“Around the city”为主题的项目化学习活动，旨在培养学生自主探究能力和语言运用能力，促进学生深度学习，在学习过程中进行知识的链接与融合，最终达到提升学生核心素养的教育目标。
一、项目选题
大大小小的街道像是一条条血脉贯穿我们生活的城市，每一条街道都有各自的特点，让人记忆深刻。小时候玩过的儿童乐园，经常光顾的小吃店，还有夜晚灯火通明的街区，都是我们成长中最美好的记忆。为了让学生能更加立体地认识我们居住的城市，我选择了五年级上册M3U9Around the city一课的学习内容，本课属于“人与自然”主题语境范畴，通过让学生主动观察自己熟悉的街道，在语境中对街道中的场所进行描述，感受街道的美，学习如何表述方向、路线，并能礼貌地向他人问路，当别人问路时能做出正确的回答，同时引导学生发现身边的美，提升观察、记录和表达能力。
五年级的学生经历了四年多的学习，已经初步养成了一定的、良好的学习习惯，绝大多数学生掌握了一定数量的词汇，初步具备了一定的听、说、读、写技能。五（2）班的孩子活泼、热情，有强烈的求知欲，他们乐于表达，愿意进行语言上的交流，也愿意与同伴分享学习的快乐！
二、项目目标
通过本项目的学习，学生们学习和掌握核心词汇：post office，flower shop， hospital，toy shop，right，left，turn，walk along等，做到音、形、义的统一；能熟悉各个场所的陈设、功能以及位置。学会用句型How do I get to….please?去问路，也学会用Walk along…Turn left/right.You can see…等准确指路。
通过学习，学生们学习一定的观察地图的能力，能够看着地图，规划出合理的出行游览路线。能够使用电子地图，感受先进科技的便利；感悟礼貌在人际沟通中的重要作用，以及满足自己意愿的同时，也要照顾他人的感受。
本项目综合运用美术、信息科技学科的知识与技能。老师们结合五年级的教学内容设计了丰富的活动。在活动过程中，学生需自行组队、规划，期望学生们能在团队合作中提高创意实践的能力；期望学生们通过拍摄照片、视频等方式直观地展现自己的成果，提高综合运用多学科知识解决实际问题的能力，最终提升学生的核心素养。
驱动性问题：Excuse me.How can I get to …，please?
三、项目实施
1.入项活动：观察街道中的场所
老师先请学生们以“The street near my home”为话题，讨论自己家和学校附近的街道，尝试说说在街道上，能看到怎样的风景和有哪些场所，复习之前学过的关于场所的名词park，supermarket，school，cinema， zoo，学习核心词汇post office，flower shop，hospital，toy shop，在语境中学习指路短语turn left/right，walk along。
2.知识能力建构过程：
Step1：梳理信息、积极实践、项目推进；这一阶段学生在学习场所的基础上简单画出一个十字路口的城市场景，自己设计并进行简单的指路。同时布置一项任务，学生分组完成不同场所的制作。5.2共38人全部参与了这一项目。
Step2：亲身体验、引发思考、畅所欲言；这一阶段将教室设计成一个大的城市场景，分别有三条南北向街道The3rd Ave. Park Ave，The fifth Ave，三条东西向街道Green Street，Brown Street，Yellow Street，学生将自己制作的场所放在不同的街道上，学生5人一组合作交流，其中1人问路，其余4人分别在不同的地点指向同一个场所。
Step3：形成结果、自主展示、互相切磋。从立体回归到平面，我选择了太原的迎泽大街这一场景，学生自己问答。班级内进行作品内容分享，把自己制作的场所和指路方式介绍给大家，进行评价和评选。
3.项目探索及形成过程。
将课本中的知识进行整理，提升学生的自主学习能力，用绘画展示路标。
四、项目成果
经过一段时间的学习和探究，学生们有的制作了立体场景，有的录制了视频。大家在展示、分享和交流的过程中，了解了更多与城市街道有关的知识，学会了有礼貌地问路和指路。
五、项目评价
学习评价也是项目学习活动中不可或缺的组成部分，本项目化学习将过程评价与成果评价两者结合起来，用具象方式开展评价活动，运用学生自评、生生互评、教师评价的方式评价成果。
六、项目反思
本项目化学习始终围绕学生核心素养的提升，以课内学习活动延伸至课外实践活动。在整个学习过程中，孩子们可以在真实的问题情境中学会分析问题，寻找答案。孩子们用画笔记录了美丽的街道，用视频分享了自己参与体验的过程。以真实驱动问题引导学生进行深入探究，学生采用自主合作探究的模式，参与各项活动，完成各项任务，实现了口语交际、表达能力和实践能力的进阶。锻炼了自己的观察能力，提升了动手能力，在绘制作品、展示活动中提高了鉴赏能力和表达能力，突出了英语语用功能，在活动中感悟学习的真谛，在过程中体会学习的快乐，在展示中体会成长的愉悦。