08：教研
□ 夹江县英才小学校 吴军
本文聚焦小学数学教学领域，深入探讨有效提升学生问题解决能力的策略。通过分析当前教学中存在的问题，结合数学学科特点与小学生认知规律，从教学理念更新、教学方法创新、课程设计优化等维度，系统阐述提升学生问题解决能力的路径。研究表明，构建情境化教学、培养数学思维、强化实践应用等策略，能显著增强学生分析与解决数学问题的能力，为学生数学素养的全面发展奠定基础。
一、小学数学教学中培养学生问题解决能力的现状
（一）教学理念滞后
部分教师受传统应试教育观念影响，过于注重数学知识的记忆与解题技巧的训练，忽视对学生问题解决能力的培养。在课堂教学中，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考与探索的机会，导致学生难以将所学知识应用于实际问题的解决。
（二）教学方法单一
当前小学数学课堂教学中，讲授法仍是主要的教学方法，教师通过讲解例题、布置习题的方式开展教学，教学过程缺乏趣味性与互动性。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也无法满足学生多样化的学习需求，不利于学生问题解决能力的培养。
（三）课程设计缺乏实践性
小学数学教材中的例题与习题，多以抽象的数学问题呈现，与学生的生活实际联系不够紧密。同时，课堂教学中实践活动的设计较少，学生缺乏将数学知识应用于实际情境的机会，导致学生对数学知识的理解停留在表面，难以形成解决实际问题的能力。
（四）评价方式不完善
在学生学习评价方面，仍以考试成绩作为主要的评价标准，对学生问题解决过程中的思维表现、创新能力等方面关注不足。这种单一的评价方式无法全面反映学生的学习情况，也难以激励学生积极参与问题解决活动。
二、影响小学生数学问题解决能力的因素
（一）知识储备不足
扎实的数学知识是解决问题的基础。小学生由于认知水平有限，对数学概念、原理的理解不够深入，知识体系不够完整，在面对复杂数学问题时，往往因知识储备不足而无从下手。例如，在解决涉及分数、百分数的实际问题时，若学生对分数、百分数的意义理解不透彻，就难以准确分析问题中的数量关系，进而影响问题的解决。
（二）思维能力欠缺
数学问题的解决需要较强的逻辑思维、抽象思维与创新思维能力。小学生正处于思维发展的关键阶段，其思维能力尚不成熟，在分析问题、寻找解题思路时，容易出现思维混乱、缺乏条理等问题。例如，在解决几何图形问题时，部分学生难以将图形的直观特征与数学知识进行有效结合，无法运用空间想象能力和逻辑推理能力解决问题。
（三）学习态度与习惯不佳
积极的学习态度和良好的学习习惯是提升问题解决能力的重要保障。部分小学生在数学学习中存在畏难情绪，遇到难题时容易放弃；同时，缺乏主动思考、认真审题、反思总结等学习习惯，导致问题解决能力难以得到有效提升。
（四）教学环境与资源限制
课堂教学氛围、教学资源的丰富程度等因素，也会对学生问题解决能力的培养产生影响。一个缺乏互动与探究氛围的课堂，难以激发学生的学习兴趣和主动性；而教学资源的不足，如缺乏教具、学具和多媒体资源等，会限制学生对数学知识的直观感受和理解，不利于问题解决能力的培养。
三、有效提升小学生数学问题解决能力的策略
（一）更新教学理念，重视能力培养
教师应树立以学生为中心的教学理念，将培养学生的问题解决能力作为教学的重要目标。在教学过程中，注重引导学生主动思考、积极探索，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提高能力。例如，在教学中设置开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
（二）创新教学方法，激发学习兴趣
1.情境教学法
创设生动有趣的数学情境，将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在具体情境中感受数学的应用价值，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。例如，在教学 “加减法”时，创设购物情境，让学生在模拟购物过程中理解加减法的意义和运算方法。
2.探究式教学法
引导学生通过自主探究、合作交流的方式学习数学知识，解决数学问题。教师为学生提供探究的问题和相关材料，让学生在探究过程中发现规律、总结方法，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。例如，在教学“三角形内角和”时，让学生通过测量、剪拼、折拼等方法自主探究三角形内角和的度数。
3.游戏教学法
将数学知识融入游戏活动中，让学生在玩中学、学中玩，提高学生的学习积极性和参与度。例如，通过开展数学口算比赛、数字猜谜、数学接龙等游戏，锻炼学生的计算能力和思维敏捷性。
（三）优化课程设计，强化实践应用
1.设计实践性作业
布置与生活实际紧密联系的实践性作业，让学生在实践中运用所学数学知识解决问题。例如，让学生调查家庭每月的水电费支出情况，并进行统计分析；测量家中房间的长、宽、高，计算房间的面积和体积等。
2.开展数学实践活动
组织数学实践活动，如数学建模、数学实验、数学竞赛等，为学生提供更多运用数学知识解决实际问题的机会。通过实践活动，培养学生的团队合作精神、创新能力和问题解决能力。
（四）改进评价方式，促进全面发展
建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更注重对学生问题解决过程、思维能力、学习态度等方面的评价。采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习情况。例如，在评价学生的作业和测试时，除了关注答案的正确性，还对学生的解题思路、书写规范、创新解法等方面进行评价。同时，及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的学习信心和积极性。
四、结论
在小学数学教学中，有效提升学生的问题解决能力是落实素质教育、培养学生核心素养的重要举措。通过更新教学理念、创新教学方法、优化课程设计和改进评价方式等策略，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和实践能力，全面提升学生的问题解决能力。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新教学方法，为学生创造良好的学习环境，促进学生数学素养的全面发展。