07：综合
□ 晋城市城区南街办事处中心学校 王利豫
“把在学校里学到的所有东西全部忘记了之后，留下来的东西才叫教育”，这是郑州大学附属实验小学，刘洋校长讲课的名句。“什么是教育？”，是我参加为期两天半的“2024年晋城市城区骨干校（园长）和骨干教师能力提升培训”思考的问题。我的感悟是：做一个有情怀的教育工作者。
一、我们的担当
我记得一位教育工作者讲：一个学校如果没有了升学率，还有什么？我们的担当：追求分数以外更重要的东西。
（一）给每一位学生装上自主发展的发动机
1.我们当校长的明白：“学校不是只关心少数‘尖子’学生的学校。观察我们周围的学生，不难发现，与欧美等西方国家的学生最不一样的是：我们的孩子像一台没有动力的机器。虽然我们总是告诉学生“学习是你自己的事情”，但是这个看似最私人化、最关系到自己未来的事情，学生却觉得跟自己关系不大。他们所有的动力几乎都来自于外部，来自于老师、家长和考试的助推。
2.有意识地培养学生对未来的思考，让学生行走在生涯规划的旅途中；通过一些机制，设置丰富多样的综合实践课程，让他们在选择和尝试中，兴趣爱好能得到滋养，逐渐发现自己的个性特长，明晰自己的发展方向；扩大学生交往的圈子，让学生在志同道合的同伴的相互影响中，挖掘出自己的潜能。
（二）注重学生责任意识的培养
人生是一枚硬币，如果正面是选择的话，背面就一定是责任。责任是公民素养中非常重要的一个方面，当一个孩子能够为自己的选择负责任的时候，责任就会慢慢延伸到他对别人和社会的责任。学生在不同层次的课程学习，他的选择行为与相应的课程难度对应，；分类课程为学生提供了不同类别的课程模块，每一门课程不仅承载一定的课程内容，还包括学习的时长、评价的要求等，每一次选择都不是随意的，学生要考虑清楚自己的需求，才能做出决定。
二、教育的价值追求
学生进校的时候，总有些不一样，但是经过几年的时间，我们就把他们“教育”得全都差不多了。十二年的时光，最后我们把学生打磨得全都是一个样子。当他们步入社会的时候，我们才发现问题：社会需要的是不一样的人才。
我们要知道我们的学校：其一，这里的学生不是少数尖子学生，不是抽象的全体学生，而是每一位学生；其二，这里的学生不是观念层面上的学生，不是一个概念，而是一个个鲜活的、具体的、能看得见的学生个体。他们有着性格和个人志趣的差异，也有着学习基础、水平和发展方向的差异，这些构成了每一位学生的个性特点。我们教育的价值追求是致力于每一位学生的发展，让每一位学生成为他自己。
三、发现和唤醒
每一位教师或者家长可能都有过这种感受：想从一大群孩子中找一个学生，很困难。学校教育在提高效率的同时，很容易屏蔽每一位学生的个性。从这个意义上讲，教育的使命是发现，发现每位学生的不同特点和个性差异。
1.我们要有一双慧眼
无数成功人士的案例告诉我们，每一个人都有自己的天赋，如果一个人有幸在合适的时候找到自己的天赋，执着于这个领域，他一定能取得非同寻常的成就。但是，学生的潜质常常是隐藏起来的，而且与他的能力表现和一般的兴趣混杂在到。
2.在志趣相投的伙伴中发现
在我们身边或社会上发生着的若干案例，也一再向我们证明着同伴的重要性。经验告诉我们，只有志趣相投，才容易成为朋友，也只有志趣相投，才更容易走上同一条事业之路，进而走在同一条人生道路上。经验也告诉我们，每个人最容易找到终生朋友的，往往是在人生观、价值观和世界观形成的关键时期，对于学生自我定位和人生目标的形成，有着决定性的影响。
3.发现教育的真正力量
“教育不是控制，而是心灵对心灵的影响。教育的力量自古就有，但是当教育的力量混合着威严和权力而来时，这种力量就是假的，只能维持一个表面的、短暂的顺服或平静。艾默生这样告诉我们：“教育的秘诀在于尊重学生。不是由你来决定他该知道什么和该做什么。这是上帝所造的，是先天注定的，只有他自己掌握着开启自己秘密的钥匙。由于你的干涉、阻挠和过多管制，他可能受到阻碍，不能达到自己的目的，不能做自己的主人。”（帕克赫斯特，2005）“我们认为，教育的真正力量来自于每一位学生的内动力。教育的价值选择：让每一位学生成为自主发展的主体。
四、让育人目标落地
育人目标是学校教育价值观的集中反映，决定着学校的办学方向，是确保人才成长质量的前提。在学校育人模式的整体架构上，育人目标是整个体系顶层设计的出发点和归宿。
（一）明确育人目标
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
（二）让育人目标入脑入心，落实到每一位学生身上
学校搭建各种平台，创造各种机会，让育人目标贴近学生的发展。
1.学校坚持主体教育，注重给学生搭建更多展示的平台，创造更多成功的机会。学校资源建设的文化是把钱更多地花在离学生最近的地方、教育教学最需要的地方。教育科研的文化是深入实施项目研究，构建基于学校、基于自我、基于课堂、基于学生、基于问题的教科研导向机制。
2.我们把学校的文化基因融入开学中：学校的校请家长写下新学期的祝福，自己写下新学期的目标和规划，并请导师签字确认。
3.育人目标与学校各个关键领域联系起来，形成一个有机的系统在育人模式体系中，育人目标是学校一切工作的出发点，尤其是关键领域的价值观和行为准则，要与目标保持高度的统一，这样才算是建立起一个新的文化生态模式。
如何做一个有情怀的校长，正如郑州市外国语副校长张国立说：“一个是我们心中崇高的道德准则；一个是我们头顶上灿烂的星空”。