07：教研
□ 广汉市金雁中学 徐云波
本文探讨了高中英语读后续写教学中存在的问题，分析了这些问题的成因，并提出了相应的改进策略。读后续写作为一种有效的语言输出练习方式，旨在提升学生的阅读理解和写作能力。然而，在实际教学中，教师常面临学生兴趣不高、写作技巧欠缺、评价体系不完善等问题。本文通过分析这些问题，提出了一系列针对性的建议，以期提高高中英语读后续写教学的效果。
一、高中英语读后续写教学中的问题
（一）学生兴趣不高
部分学生对读后续写缺乏兴趣，认为其枯燥无味，难以投入。这导致他们在写作过程中缺乏积极性，难以产生高质量的作品。
（二）写作技巧欠缺
学生在读后续写过程中，往往缺乏必要的写作技巧，如情节构思、人物塑造、语言运用等。这使得他们的作品往往显得单调乏味，缺乏创意。
（三）评价体系不完善
目前，高中英语读后续写的评价体系尚不完善，教师往往依据主观判断来评价学生的作品，缺乏客观、科学的评价标准。
二、问题成因分析
（一）教学内容单一
部分教师在选择读后续写材料的过程中，存在着一种较为普遍的现象，那就是他们过于注重材料的难度和长度这两个方面，却往往忽视了材料的趣味性和多样性这一对提升学生兴趣至关重要的因素。具体而言，这些教师可能会认为难度适中、长度合理的材料能够更好地锻炼学生的阅读和写作能力，因此倾向于选择那些相对复杂且篇幅较长的文章。然而，这种做法却在一定程度上忽略了学生的实际需求和感受。对于学生而言，如果读后续写的材料缺乏趣味性和多样性，那么他们很难对材料本身产生兴趣，进而在阅读和写作的过程中也难以投入足够的热情和精力。这样一来，不仅无法达到预期的教学效果，反而可能因为学生的写作积极性受挫而对他们的整体学习产生负面影响。因此，在选择读后续写材料时，教师们应该更加全面地考虑各种因素，力求在难度、长度、趣味性和多样性之间找到一个平衡点，从而更有效地激发学生的学习兴趣和写作热情。
（二）教学方法不当
在当前的读后续写教学实践中，有部分教师存在一个较为明显的倾向，那就是他们过分强调了技巧的讲解与训练，却在一定程度上忽视了对学生想象力和创造力的培养与激发。这些教师往往将大量的课堂时间用于剖析各种写作技巧、段落构建方法和语言运用策略，力求通过细致入微的指导，让学生在技术层面能够得心应手。然而，这种偏重技巧的教学模式，却在无形中削弱了学生自由发挥想象力和创造力的空间。在写作这一极富创造性和个性化色彩的活动中，学生若缺乏足够的想象空间和创新动力，就很难在写作过程中迸发出独特的创意和灵感。因此，不少学生在进行读后续写时，往往感到思维受限，难以突破固有的框架和模式，写出的作品也大多千篇一律，缺乏感染力和深度。
（三）评价体系滞后
由于当前评价体系的种种不完善之处，教师在实际操作中面临着诸多困难，难以对学生的作品进行既客观又科学的全面评价。这种评价体系的不足，导致教师在评判学生作品时往往缺乏统一的标准和准确的依据，进而影响了评价的公正性和有效性。这种情况不仅严重挫伤了学生的写作积极性，让他们在写作过程中感到迷茫和无助，同时也极大地限制了学生写作能力的进一步提升。缺乏科学有效的评价指导，学生在写作时难以明确自己的优点和不足，进而无法进行有针对性的改进和提高。因此，完善评价体系，提升评价的客观性和科学性，已成为当前教育改革中亟待解决的重要问题。
三、改进策略
（一）丰富教学内容
教师在为学生挑选读后续写的材料时，应当精心筛选那些既充满趣味性、又具备多样性和挑战性的内容，旨在有效激发学生的学习兴趣和创作热情。趣味性能够吸引学生的注意力，使他们愿意主动投入到阅读和写作的过程中；多样性则能够让学生在不同的题材和风格中汲取营养，拓宽他们的视野和思维方式；而挑战性则能够激发学生的求知欲和探索欲，促使他们在写作中不断提升自己的表达能力和创造力。与此同时，教师还可以紧密结合学生的生活实际和兴趣爱好，巧妙地将他们的个人经验与读后续写活动相融合。通过引导学生回忆自己的生活点滴，挖掘身边的感人故事或有趣经历，让他们在写作中找到共鸣和灵感。这样的做法不仅能够增强学生的写作兴趣，还能使他们的作品更加真实、生动，富有感染力。在教师的悉心指导下，学生将能够积极参与写作活动，乐于表达自己的想法和感受。
（二）优化教学方法
教师应尤为注重培养学生的想象力和创造力，因为这是他们未来成长和发展的重要基石。在写作教学过程中，教师应当积极鼓励学生们发挥个性、展现创意，不拘泥于传统的写作模式和思维模式。鼓励学生们在文字的世界里自由翱翔，将个人的独特见解和情感融入其中，让作品充满生命力和感染力。同时，为了提高学生的写作积极性和参与度，教师还可以采用多种有效的教学方法。比如，通过小组合作的方式，让学生们共同商讨、分工合作，互相借鉴、取长补短，从而激发出更多的灵感和创意。
（三）完善评价体系
教师应当致力于构建一个既客观又科学的评价体系，以确保能够对学生的作品进行全方位、细致入微的评价。在这个过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异和创作背景，采用多种评价标准和手段，力求评价结果的公正性和准确性。除了教师的专业评价外，还可以积极引入学生自评和互评等多元化的评价方式。通过学生自评，可以引导学生对自己的作品进行深入的反思和总结，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而激发他们的学习动力和创造力。而学生互评则能够促进学生之间的相互学习和交流，让他们从不同的角度和视角去审视和评价作品，拓宽他们的思维视野和审美趣味。
四、结论
高中英语读后续写教学中存在的问题不容忽视。通过丰富教学内容、优化教学方法和完善评价体系等措施，我们可以有效提高学生的写作兴趣和技巧水平，促进他们的全面发展。未来，我们还应继续探索更加有效的读后续写教学策略，为高中英语教学注入新的活力。