02：教学总第221期 >2025-09-30编印

科学导报讯 太原市杏花岭区胜利桥东小学在开学初就安排全校行政和老师们针对质量监测有关教学方面的各项指标等级分布，结合各自所任学科及班级学生情况进行分析，并制定提高指标数的具体措施。近日，该校以教研组为单位开展了交流活动。

监测结果显示，学生在学业表现、学习状态与素养发展上存在三大核心问题：一是部分学生学习兴趣薄弱，解决实际问题、探索性题目时积极性低，完成基础题易因注意力不集中出错，缺乏主动钻研动力；二是教师教学存在“重讲解、轻互动”现象，课堂单向输出知识较多，小组讨论、动手操作等互动环节不足，且对学生个体差异关注不够，统一进度导致基础弱学生跟不上、基础好学生“吃不饱”；三是新课标核心素养培养落实不到位，学生在几何图形拼组、实际问题建模等题目中得分率低，逻辑推理、应用意识等素养薄弱。

针对上述问题，该校教师经研讨形成七大提升措施。一是结合学生生活实际创设教学场景，每节课设置5-8分钟互动提问或小组讨论环节，提升学生课堂参与度；二是每月举办各学科趣味活动，每学期组织“生活中的语文、数学、科学”等实践展，将活动表现纳入学习评价，开展素养导向活动；三是采用“教师评价+同伴互评+自我反思”模式，除成绩外，将课堂发言次数等纳入评价，优化多元评价体系；四是将课后作业分为基础题（必做）、提升题（选做）、拓展题（挑战），实施分层教学；五是每月开展1次新课标专题培训（聚焦核心素养教学设计），每学期举办“青蓝结对”比武，强化教师能力与教研支撑；六是与家长共同探讨教育方法，针对个别学生制定个性化教育计划，加强家校合作形成教育合力；七是引导学生做好预习、复习，养成良好听课、作业习惯，强化学习习惯培养以提升学习能力。（通讯员 阎静岚）