05：教学总第223期 >2025-10-21编印

科学导报讯 为深入落实核心素养导向的课程改革要求，打破传统美术教学碎片化、浅表化的局限，推动学科知识向核心素养有效转化，10月10日，太原市万柏林区凤凰双语第二实验小学综合组以“核心素养导向下的小学美术大单元整体教学”为主题，开展了一场深度教研活动。此次活动全体综合组成员参与，围绕大单元教学的理念、设计与实践展开研讨，旨在为学校美术教学注入新活力，助力学生综合素养提升。

教研活动伊始，王璐老师以“传统教学的局限与核心素养的呼唤”为切入点，带领教师们直面当前小学美术教学中的痛点。传统美术课堂往往聚焦单一知识点或技能训练，如“如何画一朵花”“怎样调配一种颜色”，知识点孤立、缺乏关联性，学生虽掌握了基础技法，却难以将所学迁移到真实生活情境中，更无法通过美术作品表达情感与思考，导致学习陷入“惰性化”困境。

随后，组长结合《义务教育艺术课程标准》中对美术学科核心素养的界定，明确“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大素养的内涵，并提出核心观点：大单元教学是承载和培育美术核心素养的理想载体。它通过创设真实的学习情境、设置连贯的学习任务、提供持续的学习过程，让学生从“被动学技法”转变为“主动像艺术家一样思考与创作”，真正实现知识、技能与素养的深度融合。这一环节的研讨，让教师们深刻认识到，推行大单元教学不是“形式创新”，而是落实素养导向、回应教育本质的必然选择。

此次教研活动通过“理念－概念－设计－案例－反思”的逻辑链条，让教师们对核心素养导向的美术大单元教学有了全面、深入的认识，明确了实践方向。更展现了综合组教师们“以研促教、以生为本”的教育初心。

（黄晶 贾婷茹）