08：综合
□ 四川省广汉市金雁中学 王磊
本文旨在探讨高中英语教材中读后续写教学对学生核心素养培养的作用与影响。通过分析读后续写的教学特点及其与核心素养各维度的关联性，本文揭示了该教学模式在提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的积极作用。研究表明，读后续写不仅能够增强学生的语言运用能力，还能促进其批判性思维和创新思维的发展，同时加深对多元文化的理解和尊重，最终全面提升学生的核心素养。
一、读后续写教学的特点
读后续写是一种富有创意的教学活动，具体指的是学生在阅读一段特意设计为不完整的文本之后，紧密结合文本已给出的内容和整体语境，凭借自己的理解和想象，继续创作并完成整个故事的过程。这一教学模式着重强调了语言的情境性与互动性，它不仅仅是对学生阅读理解能力的考验，更是鼓励他们在深入理解原文故事情节、人物性格以及情感走向的基础上，进行富有个人特色的创新表达。
通过这种方式，学生不仅能够在实际运用中锻炼和提升自身的语言技能，如词汇运用、句式构造以及篇章布局等，还能有效激发他们的思维活力，培养他们的创造性思维和想象力。总之，读后续写活动在语言学习与思维训练方面都具有积极作用。
二、读后续写与核心素养的关联
（一）语言能力
语言能力的发展在教育中占据着举足轻重的地位，其中读后续写作为一种有效的练习方式，对学生的语言技能有着全面的促进作用。这一练习形式明确要求学生在进行续写之前，必须准确理解原文的情节、情感以及作者的写作风格，这不仅能够检验并提升学生的阅读理解能力，还促使他们在脑海中构建出与原文相契合的情境。在此基础上，学生需要运用恰当的词汇、语法结构以及表达方式来进行续写，这一过程既是对他们语言组织能力的锻炼，也是对创新思维的一次激发。通过反复练习读后续写，学生在不知不觉中强化了听、说、读、写四个方面的综合能力：听力在理解原文时得到锻炼，口语在构思续写内容时得以提升，阅读理解能力在反复琢磨原文时日益精进，而写作能力更是在实际的续写实践中实现了质的飞跃。因此，读后续写无疑是学生综合语言能力提升的有效催化剂。
（二）思维品质
思维品质在续写过程中扮演着至关重要的角色。学生在进行续写时，首先需要深入分析原文的情节脉络，理解故事的发展走向以及各个事件之间的内在联系。同时，他们还要仔细揣摩人物的性格特点，把握角色的思想情感和行为动机，这有助于学生更加贴切地模拟人物的言行举止。在此基础上，学生需运用逻辑推理能力，推断出故事潜在的发展方向和可能出现的新情节。这一步骤不仅考验了学生的逻辑思维，还要求他们具备一定的预见性和洞察力。而创造性想象则是续写过程中的另一大关键要素，它鼓励学生跳出原文框架，大胆设想新颖独特的情节和结局，为故事增添新的色彩和活力。
（三）文化意识
文化意识的培养是教育过程中不可或缺的一环。通过阅读涵盖不同主题、地域和背景的文本，学生能够广泛接触并深入理解世界上丰富多样的文化。在这个过程中，他们不仅能够学习到各种文化的独特习俗、传统节日、历史背景和思想观念，还能够逐渐认识到文化差异的存在及其背后的深层次原因。续写这些文本时，学生被要求站在不同文化的视角上思考问题，考虑文化差异对表达方式、行为举止乃至价值观念的影响。这样的练习促使他们更加细致入微地体会和理解文化的多样性，避免了以自我文化中心来看待其他文化的倾向。通过这样的训练，学生的跨文化交流能力得到了显著提升，他们学会了如何在不同文化环境中进行有效沟通，避免误解和冲突。
（四）学习能力
读后续写作为一种有效的教学策略，极大地鼓励了学生进行自主学习。在这一活动中，学生们被引导通过查阅资料来拓宽视野，增加知识储备，这不仅包括翻阅书籍、参考网络资源，还可能涉及到实地调研和专家访谈等多种形式。同时，学生们也被鼓励进行深入的讨论交流，与同伴分享各自的想法和见解，从而激发新的思维火花，进一步丰富和完善续写的内容。整个读后续写的过程，实质上是一个动态学习和成长的过程。学生们需要合理规划时间，有效管理自己的学习进度，这无形中锻炼了他们的自我管理能力。更重要的是，这种通过主动探索和合作交流来获取知识的方式，培养了学生们面对未知问题时的解决能力，以及持续学习的习惯，为他们未来在快速变化的世界中保持竞争力奠定了坚实的基础。因此，读后续写不仅提升了学生的文学创作能力，更是对他们自我管理和终身学习能力的有力锻炼。
三、教学策略与建议
为充分发挥读后续写在培养学生核心素养方面的作用，教师应采取以下策略：
（一）精选文本
精选文本方面，我们应当精心挑选那些能够贴近学生日常生活、蕴含丰富文化内涵并且容易激发学生无限想象的文本材料。这样的文本不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们在阅读的过程中产生共鸣，从而更好地理解和吸收文本中的知识和信息。
（二）指导策略
在指导策略上，我们可以提供续写框架、关键词等支架，这些支架就像是学生写作路上的指南针，引导他们逐步深入文本，探索文本的深层含义。同时，我们也要鼓励学生自由发挥，让他们不拘泥于框架和关键词，勇敢地表达自己的想法和创意。
（三）反馈与评价
在反馈与评价环节，我们可以采用同伴互评、教师点评等多种评价方式，这样不仅能够让学生从不同的角度了解自己的作品，还能够让他们在评价的过程中学会欣赏他人的优点，提升自己的鉴赏能力。同时，我们也要注重过程性评价，关注学生的每一个进步，无论是在语言运用上还是在思维发展上，都要给予他们充分的肯定和鼓励。
（四）文化拓展
在文化拓展方面，我们还可以结合文本内容，引入相关的文化背景知识。这些知识不仅能够让学生更好地理解文本，还能够拓宽他们的国际视野，让他们在阅读的过程中了解不同国家和地区的文化，增强跨文化交流的能力。通过这样的方式，我们不仅能够提升学生的语文素养，还能够培养他们的国际视野和跨文化交流能力。