03：教学总第225期 >2025-11-04编印

科学导报讯 为深入落实新课标精神，推动小学语文教学从“知识本位”向“素养本位”转型，近日，太原市万柏林区凤凰双语第二实验小学围绕“大单元整体结构化教学”开展专题研讨活动。活动中，孔璇老师从核心价值、实践路径、实施建议三个维度，对该教学模式进行了深入解析。

据悉，大单元整体结构化教学旨在破解传统单篇教学知识点零散的痛点，促进核心素养整体落地。其核心价值体现在三方面：以核心主题整合阅读、写作、口语等学习任务，构建系统化学科体系，实现语言、思维、审美、文化四大核心素养协同发展；通过“家乡文化代言人”“校园读书节策划”等真实情境任务，让语文学习从“课本任务”转变为“生活需要”；设计“阶梯式任务链”，引导学生从初读感知到深度探究再到创意输出，激发学习主体意识。

在实践路径上，该教学模式采用三维结构化设计：目标结构化锚定核心素养，将单元总目标分解为层层递进的课时分目标，形成完整目标链；内容结构化围绕核心目标，整合主文本、辅助文本与实践活动，搭建差异化学习支架，支持学生个性化发展。

为确保教学落地见效，孔璇老师提出三点实施建议：立足学情设计任务，低年级侧重直观具象形式，高年级增加开放性任务，动态调整教学设计；所有教学内容与活动需紧扣单元核心素养目标，避免“大杂烩”；以年级组为单位开展集体备课，凝聚团队智慧，提升教学设计的科学性与实效性。

该校表示，未来将持续深化大单元整体结构化教学实践探索，推动语文教学从“教课文”向“教语文”、从“零散知识”向“整体素养”转变，真正实现“为学而教、为用而学”的教学目标。（通讯员 田晶晶）