07：综合
□ 太原市第五实验小学校 于芳
一、设计依据
本拓展活动紧扣五年级道德与法治单元主题“我们是班级的主人”，以“民主协商、责任担当”为核心，结合春季实践活动契机，通过三张递进式活动记录表，将“选举班委会”“协商决定班级事务”的单元知识转化为实操体验，落实“在实践中培养民主意识与合作能力”的课程目标。
二、核心设计角度
1.自主策划：激活主人翁意识（记录表一）
聚焦“班级事务共同设计”，以“春游研学单”为载体，引导学生小组合作，结合季节特点与实践需求，自主规划活动内容。设计允许通过文字、表格、绘画等多元形式呈现，既贴合五年级学生的表达习惯，又鼓励全员参与出点子，让每个学生都能感受到“班级事务与我相关”，在策划中深化热爱自然、勤学钻研的思想意识。
2.民主协商：渗透规则与尊重（记录表二）
承接小组策划成果，设置“提案介绍—意见汇总—投票表决”三步流程。通过提案人分享、全员发表意见，培养学生“倾听他人、表达自我”的沟通能力；以“一人一票”“少数服从多数”的规则，让学生直观理解民主决策的内涵，学会尊重不同意见，在协商中达成班级共识，强化规则意识与集体观念。
3.成果转化：强化责任与表达（记录表三）
聚焦“班级共同决定的落地”，设计向学校大队部推介活动的任务。该环节要求学生梳理活动优势、清晰表达方案，既锻炼逻辑思维与口头表达能力，又让学生体会“班级决定需主动担当、积极推进”的责任内涵，实现从“班级内部协商”到“对外成果转化”的延伸，让民主意识与责任担当形成闭环。
三、活动逻辑与意义
活动以“策划—协商—推介”为逻辑主线，从小组合作设计到班级民主决策，再到成果对外推介，层层递进，符合五年级学生认知特点。三张记录表既独立承载具体任务，又形成完整实践链条，让学生在“做中学”，逐步掌握班级事务的协商与推进方法，真正理解“班级主人”的核心是“主动参与、积极担当、民主合作”，最终实现“培养具备民主素养与责任意识的新时代小公民”的育人目标。
附录：记录表（一）（二）（三）
