02：教学
科学导报讯 近日，太原市万柏林区凤凰双语小学语文复习教学也步入了攻坚阶段。在本次语文期末复习经验交流教研活动中，李倩老师带来以“聚力以‘复’，‘稳’胜期末”为主题的分享。这些策略紧扣“双减”要求，既回归教材本质，又关注学生差异，为期末复习教学指明了清晰方向。
期末复习的核心是抓牢教材根基，李老师提出依托识字、写字、词语“三表”开展字词复习。老师们认为“三轮听写+分类梳理”的方式特别实用，既能全面覆盖知识点，又能针对多音字、形近字等易错点精准突破。在句段和习作复习上，要聚焦课文中的典型句式、经典段落做仿写与背诵，对于课本八篇习作则从审题、选材、提纲入手，针对每类习作的常见问题（比如《“漫画”老师》写不出特点）做专项升格，让学生的基础能力真正落地。
学生的语文基础和能力存在差异，“一刀切”的复习只会让差距变大。遵循“动态、隐蔽、正向”的分层原则，把学生分为拓展、巩固、基础三个层次更科学：学有余力的学生可通过拓展阅读、创意习作深挖潜力；基础中等的学生要聚焦核心知识，用错题本攻克难点；基础薄弱的学生则精简内容，借助“小老师”结对、家校协同等方式补基础、养习惯。同时用“进步积分”“个性化评语”等分层评价方式，让每个学生都能看到自己的进步。
期末复习不能只盯着课本，要以教材为原点做延伸。一方面通过单元主题阅读、文体对比阅读、整本书阅读，让学生跳出单篇课文的局限；另一方面针对课外阅读题，用“单篇精练—对比阅读—限时套题”的步骤总结解题技巧，还能通过手抄报、情景口试等特色考核，让基础知识活学活用。写作复习也需从细节描写、读者意识等微技巧入手，结合面批互评、成果展示，推动学生从“写完”向“写好”转变。
教研活动尾声，史校长对语文期末复习工作提出明确要求：复习教学需紧扣课文、回归教材本体，扎实筑牢字词、句段、篇章等基础知识点；重点落实语文园地、词句段运用、日积月累、课后小练笔及习作的练习与迁移应用；坚决摒弃脱离课本的盲目刷题行为，杜绝题海战术，严格遵循“双减”政策导向，推动期末复习工作走深走实、提质增效。
（黄晶 贾婷茹）