06：动态
□ 四川省广汉市金雁中学 张静
核心素养导向下，高中信息技术教学不再局限于知识传授与技能训练，更肩负着培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的重要使命。高中信息技术作为落实核心素养培育的重要载体，其课堂教学质量直接关系到核心素养育人目标的实现。当前，高中信息技术课堂教学仍存在教学理念滞后、教学方法单一、素养导向不鲜明等问题，难以充分发挥学科育人价值。
随着信息技术的快速发展，核心素养已成为高中教育的核心导向，对高中信息技术教学提出了更高要求。高中信息技术学科核心素养，是学生适应数字时代发展所需的关键能力与必备品格，贯穿于课堂教学的全过程。当前，部分高中信息技术课堂仍以传统知识传授为主，忽视核心素养的培育，教学效果不佳。因此，探索核心素养下高中信息技术课堂教学策略，优化教学过程，对落实学科育人目标、提升学生数字素养具有重要现实意义。
一、核心素养下高中信息技术课堂教学的核心意义
核心素养导向下的高中信息技术课堂教学，实现了学科教学与素养培育的有机融合，其核心意义体现在学生素养提升、学科价值凸显与育人目标落实三个层面，为高中信息技术教学高质量发展提供支撑。
（一）培育核心素养，适应数字时代发展
核心素养导向的课堂教学，聚焦信息意识、计算思维等核心能力的培育，能够帮助学生掌握信息技术基本技能，学会运用信息技术解决实际问题，培养学生的数字素养与创新能力，使其能够快速适应数字时代的发展需求，成为具备终身学习能力的时代新人。
（二）凸显学科价值，落实育人使命
高中信息技术学科不仅是技能传授的载体，更承担着素养培育的重要使命。核心素养导向的课堂教学，打破了“重技能、轻素养”的教学误区，凸显学科的育人价值，将知识传授、技能训练与素养培育有机结合，落实“立德树人”的根本任务。
（三）优化教学模式，提升教学实效
以核心素养为导向，能够推动高中信息技术课堂教学模式的创新，摒弃传统单一的讲授式教学，注重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习，有效调动学生的学习积极性，提升课堂教学的针对性与实效性。
二、核心素养下高中信息技术课堂教学的现存问题
当前，核心素养理念在高中信息技术课堂教学中的渗透仍不够深入，受教学理念、教学方法、教师素养等多方面因素影响，存在诸多问题，制约了核心素养育人目标的实现。
（一）教学理念滞后，素养导向不鲜明
部分教师仍秉持传统教学理念，将信息技术课堂等同于技能培训，过度注重软件操作、知识记忆等表层内容，忽视核心素养的培育，未能将信息意识、计算思维等素养目标融入教学全过程，教学的素养导向不鲜明。
（二）教学方法单一，学生参与度不高
课堂教学仍以教师讲授、学生模仿为主，缺乏探究式、合作式、项目式教学方法的运用，教学形式枯燥乏味。学生多处于被动接受状态，主动探究、创新实践的机会较少，学习积极性与参与度不高，难以培养核心素养。
（三）教师素养不足，支撑能力薄弱
部分信息技术教师缺乏对核心素养理念的系统理解，难以准确把握学科核心素养的内涵与要求，无法将素养目标有效融入教学设计与实施。同时，部分教师的专业能力不足，缺乏创新教学方法的运用能力，难以满足核心素养培育的教学需求。
（四）评价体系不完善，导向性不足
课堂教学评价仍以技能测试、知识考核为主，侧重学生的学习成果，忽视学生核心素养的发展过程，缺乏对学生信息意识、创新能力、合作能力的全面评价。评价体系的不完善，无法发挥评价对核心素养培育的导向与激励作用。
三、核心素养下高中信息技术课堂教学的实践策略
针对当前课堂教学中的现存问题，结合核心素养培育要求与高中信息技术学科特点，从理念更新、方法创新、教师培养、评价优化四个方面，提出针对性的教学策略，推动核心素养落地课堂。
（一）更新教学理念，强化素养导向
教师应摒弃传统教学理念，深入学习核心素养相关理论，准确把握高中信息技术学科核心素养的内涵与要求，将素养培育作为课堂教学的核心目标。在教学设计与实施中，注重知识传授、技能训练与素养培育的有机结合，强化课堂教学的素养导向。
（二）创新教学方法，提升参与热情
积极推行探究式、合作式、项目式教学，结合学生生活实际与学科特点，设计具有实践性、探究性的教学任务，引导学生主动参与、自主探究、合作交流。通过情境教学、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度与实践能力。
（三）强化教师培养，提升专业能力
加强信息技术教师队伍建设，定期组织核心素养与教学方法培训，提升教师对核心素养理念的理解与运用能力。鼓励教师开展教学研究，探索素养导向的教学模式与方法，不断提升自身的专业素养与教学能力，为核心素养培育提供坚实支撑。
（四）完善评价体系，强化导向作用
构建多元化、过程性的课堂教学评价体系，完善评价主体与评价内容，将学生的核心素养发展情况纳入评价范围，兼顾知识技能、过程方法、情感态度与价值观的评价。采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面反映学生的学习情况与素养发展水平，发挥评价的导向与激励作用。
四、结论
核心素养下，高中信息技术课堂教学的核心是实现素养培育与学科教学的深度融合，这是落实立德树人根本任务、提升学生数字素养的关键路径。通过更新教学理念、创新教学方法、强化教师培养、完善评价体系等实践策略，能够有效破解现存困境，提升课堂教学质量。未来，需持续深化教学改革，结合信息技术发展趋势，不断优化教学策略，让核心素养真正融入课堂教学全过程，促进学生全面发展。