08：教研
□ 太原市小店区育英小学校书记、校长 曹龙梅
我想对年轻的班主任们说：做一名合格的教师不难，做一名优秀的教师却不易；当一名合格的班主任容易，当一名优秀的班主任却极具挑战。可“难”又有何惧？正因为这份不易，我们才能真切体会到自我价值实现的快乐，收获拼搏之后的满满喜悦。
曾几何时，小学教师被看作一份门槛不高、难度有限的职业。如今，教育评价早已告别“唯分数论”，不再单纯以考试成绩评判教师，看似工作压力减轻，实则对教师的综合业务能力与教育素养提出了更高要求——要培养高素质人才，必先有高水平引路人。作为新时代的年轻班主任，我们该如何对待工作、陪伴学生、做好班级管理？在此，我想与大家分享几点心得。
首先，要坚守爱的信念。年轻的我们，内心当盛满爱意，一个内心缺爱的人，无法真正向他人传递温暖。这份爱，源于成长经历，源于原生家庭，即便过往留有印记，我们更要以美好之心拥抱当下，做自己内心的主人，主动创造温暖、积蓄爱意，才能把最纯粹的爱给予孩子。
聪明伶俐、一点就通的孩子，人人喜爱；但更需要我们用心呵护的，是那些上课坐不住、调皮捣蛋，或是家庭特殊、自身存在小困扰的孩子。看待孩子的问题，不能只看表面，更要读懂背后的家庭故事：父母的职业、生活的状态，当下成年人的生活各有不易，给予孩子的陪伴与关爱也各不相同。我们或许无法改变孩子的家庭环境，但能尽师者之责，多一份关爱、多一丝温暖，为他们点亮前行的微光。
有人说，每个孩子都是天使，带着纯真与希望来到世间。身为教师，我们首先要做善良、诚实、正直的人，心怀正能量，身具正能量，才能把这份正气化作真爱，播撒在孩子心田，为他们种下对未来的期许。
其次，要秉持拼的精神。学校工作千头万绪，班级事务更是琐碎繁杂，但越是繁杂，越要理清思路、踏实深耕。国家教育方针早已指明方向：落实德智体美劳 “五育并举”，促进学生全面发展。
教育孩子，绝不能用“同一把尺子”衡量所有学生。每个孩子性格不同、优长不同、能力不同，要允许他们暂时跟不上、做不好——因为他们只是孩子。我们既要提出合理要求，更要耐心传授方法，带着孩子一起探索、一起进步；明确方向后，更要在实践中反复提醒、细致督促，帮他们把要求落到实处。孩子做到了，及时肯定；没做到，找准原因、调整方法，绝不放任不管。
班级管理无小事，学生在校的每一天、每一节课、每一项活动，都是教育的契机。上课听讲、写字画画、回答问题、完成作业、运动做操、整理书包、摆放用品……这些日常习惯的养成，都要明确标准、细化步骤：上课听讲时，何时看老师、何时看黑板；读书时，如何捧书、坐姿怎样、怎样做笔记……这些细微之处，没有“拼”的劲头，就会视而不见、敷衍了事。
小事不抓，必成大患。一个孩子的小问题积累久了，会变成坏习惯；一群孩子的小问题蔓延开，就会成为班级的大难题，一旦形成风气，再纠正就难上加难。唯有拼尽全力、抓实细节，才能筑牢班级管理的根基。
第三，要永葆活的灵气。年轻的我们，要做活泼、灵活、有活力的 “阳光教师”，绝不能未老先衰、老气横秋。孩子喜欢一位老师，从不是因为害怕，而是源于老师身上的吸引力——有值得学习的品质，有让人亲近的魅力。做被孩子喜欢的老师，虽不易，却最幸福。
这份“灵气”，在于“蹲下来倾听”：放下成人的姿态，走进孩子的内心，读懂他们的想法、需求与期待，学会用孩子的视角看世界。但这份亲近，不是无原则的迎合，而是“规矩之下的灵活”：自由与约束并行，既要给孩子温暖与包容，更要立好班级规矩，让他们明白集体中的行为边界。班级活动、日常环节，都要有规矩、有准则，这与习惯养成相辅相成，既守得住底线，又留得住活力。
第四，要心怀光的明媚。人生当向光而行，光，就是希望，就是力量。我们要为孩子点亮光明，自己必先自带阳光。做好班主任，要做到这五点：
一是坚决落实，认真完成学校各项任务，不打折扣、不敷衍；
二是灵活施策，结合班级学生年龄特点，讲究方法、注重实效，不做 “表面功夫”；
三是留存成长，做好过程性记录，用照片、视频定格孩子的成长瞬间，成长一旦错过，便是永远；
四是公平公正，一视同仁对待每一位学生，及时调整管理方法与心态；
五是细致入微，把大事做小、小事做细，把每一件小事做到极致。
能否陪伴一届孩子从一年级走到六年级，靠的不是运气，而是过硬的教学能力、扎实的管理能力、暖心的沟通能力，更是解决问题的担当能力。
教育是播种希望的事业，是点亮未来的工程。我们有幸手握孩子的成长钥匙，有幸守护最纯真的童年，这是何等幸运、何等幸福！
愿我们不负韶华、不负初心，以爱为基、以拼为翼、以灵为韵、以光为芒，做一名年轻且优秀的班主任。让青春在教育中绽放光彩，让人生因育人更加丰盈，无愧时代，无愧初心！