08：综合
□ 四川省阿坝州壤塘县城关小学校 扎西卓玛
小学数学是一门基础性的自然科学，数学的特点以计算为主。它主要通过数字的运用与计算，培养与发展学生的思维能力。可以说，学习好数学，思维的发展对学生今后一生的发展十分重要。因此，我们要重视开展好小学数学。现在小学数学教学的重点在什么地方呢？主要在小学的课堂教学上。因为数学课堂教学仍然是数学教学的主渠道。我们要提高小学数学教学质量，必须改革数学课堂教学。
我们大家都知道：在小学阶段，数学是一门基础性的自然科学。数学的特点是以计算为主，发展学生智力，发展学生思维的一门学科。数学学习涉及到学生一生一世智力的发展，思维发展。因此可以说数学学习是影响学生一生的一门重要学习。学生只有在小学阶段打好了数学基础，今后参与各类学习才会有较好的智慧与思维的发展。因此，作为小数教师要十分重视小学阶段数学的教学，为提高小数教学质量而作不懈的努力。
现在说一说小数教学的重点在哪里？应该说重点在数学课堂。从现实来看：小数课堂现在仍然是教学的主渠道、主课堂。因此，我们对数学的改革主要应该放在课堂数学改革上面。下面，我结合自己的小数教学实践，谈一谈如何开展“小学数学课堂教学的改革与探索”。
1、建立好和谐融洽的师生关系。
课堂教学是一个开展数学教学的环境。这个环境中，教师是教学的主导，而学生则是学习的主体。师生关系从本质上说一种人与人之间的关系；一种教与学的关系。依据哲学与物理学的原理：两都之间共处，和谐相处，则产生和谐有效共振；反之，若不和谐，则两方受损。同理说明：在班级的小数课堂教学之中，我们应该建立一种师生关系和谐、平等、公正的教学环境。教师与学生人格是平等的，教学是合作的，互教互学的。小数教师对学生一视同仁，对学困生不能岐视。小数教师不能搞“师道尊严”“独断行事”。要树立“一切为广大学生服务”的思想。要让广大学生知道：小数教师在关心自己，帮助自己。凡是师生关系和谐融洽的，学生就非常喜欢听老师的课，认真学习老师所教的学科。因此，开展好小数课堂教学，师生关系和谐是小数课堂教学质量提高的基础与保证。
2、小数教学要推行活动化教学。
活动化主要体现在数学的实践性方面。一旦学生的数学学习与实践结合，与生活结合，数学教学就会活跃起来。比如：在小学数学教学之中，要求学生理解什么是厘米、分米、米、丈的概念。单纯向学生讲概念，学生始终是模糊的。我把米、丈有关概念学习与实际的丈量实践相结合，促进了学生数学知识水平的提高。比如：让学生用尺子或者三角板量一量你书包里的文具盒的长、宽、高是多少厘米？量一量你坐的课桌长度、宽度是多少厘米？又比如：把学生带到学校的操场上去。让学生亲手用皮尺量一量学校球场的长度是多少米？宽度是多少米？面积是多少平方米？丈量、测量活动一开展，学生是快乐的，充满趣味性的。学生亲自动手测量，不仅获得了感性知识，而且获得了理性知识，深化了对厘米、分米、米、丈数学概念的理解。
3、组织学生结合教学，动手学习做数学学具活动。
在小数教学之中，“提倡学生结合数学教学，动手学习做数学学具的活动。”比如：指导学生做时钟模型，做三角板、圆规、尺子、数学卡片、三角形、正方形、圆柱体模型等等。总之，要求学生亲自动手去看一看，想一想，做一做。这样一来，学生既参与了快乐的动手活动，又结合了自己的数学学习，促进了数学知识认识水平的提高。
4、因材施教，重视差异，保护个性发展。
因材施教自古以来就是教育的一个原则。在小数教学中，我重视因材施教教育，对不同的学生开展不同的教育。因为数学教学之中，始终存在学生、学习的差异性。比如：男女生差别；城镇学生与农村学生的差别；家庭富有学生与家庭贫困学生的差别；智力强与智力弱的差别；优学生与学困生的差别。差异是客观的，只有承认差异才能开展好因材施教教育。我们正在开展素质教育，素质教育要求我们保护学生个性的发展。比如，有些学生喜欢学习研究数学难题，我们就要鼓励与保护；有些学生喜欢阅读数学课外书籍，我们也要鼓励与表扬。对数学中一些特差生，我们要表扬与鼓励。表扬特长，鼓励发展个性。
5、指导学生开展好数学学习小结活动。
我发现，在平时的数学教学之中，不少学生只关心自己的数学考试分数；只关心自己的考分在班级中，年级中所处的位置。不关心、不重视——在课堂教学中数学学习的小结。可以说数学学习小结是学生学习好数学的一个保障。小结是一种小数学习的保障。古人说“温故而之新”。只有温故，才能发现学习创新。其小结的方法可以形式多样。比如：A点——每课学习小结；B点——每一单元学习以后小结；C点——每一学期结束后，进行一次小结。重视学习小结是一种良好的学习习惯，应该提倡与培养。
综上所论，我们在新的教育形势之下，改革小数教学，就应该重视小数课堂教学改革，在小数的课堂改革之中：和谐师生关系；积极推行活动化教学；组织学生参与动手做数学工具的活动；重视因材施教，重视差异，保护个性发展；引导学生开展好学习小结，只有加强小数课堂教学中的改革，小数教学质量才会真正提高。