第6版：学术
摘要：“双减”政策下，初中音乐教育教学应课内与课外相结合，打好组合拳，唱好课堂教学、课后作业、课外活动“三部曲”，充分激发学生学习兴趣，不断提升课堂效果和学生实践能力，促进学生全面发展。
关键词：情景创设，合作互动，实践体验
记得柏拉图曾经说过：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的人”。作为一种特殊的艺术表现形式，音乐不仅能够为学生提供丰富的审美体验，还可以陶冶学生的道德情操，有效助推学生综合素质全面发展。在“双减”政策背景下，音乐已不再是一门单纯的教学科目，而是促进学生身心发展的桥梁和纽带。如何更新教学观念，打好内外组合拳，唱好课堂教学、课后作业、课外活动“三部曲”，构建良好的教育教学氛围，是新时代每一个音乐教师都应认真思考和积极探索的问题。
一、注重情景创设，加强学科协作，不断提升课堂教学效果
无论怎么改革，课堂教学仍然是当前学校教育的主阵地，教师应千方百计练好基本功，创新教学方法，提高教学效率，向有限的课堂时间要质量。课前科学制定教学目标，认真备好课；课堂上围绕“双基”，创设音乐情境，注重师生互动，加强学科协作，充分激发学生的学习兴趣，不断提升课堂效果。
（一）创设音乐情境，激发学生学习兴趣。亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”新课程更加注重在教学中诱发学生大胆的思维、猜想、探索，发展学生思维的创造性。因此，教师应依据教材内容的特点，通过语言、实物、美术、多媒体等手段在恰当的环节巧设提问，讲述故事，现场朗诵、演唱或者表演，创设游戏、竞赛、悬念等趣味性的情景，开启学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，变被动接受知识为自觉主动学习，有效提升课堂教学效果和学习效率。比如：在教学歌曲《我和你》之前，可通过播放课前准备好的北京奥运会相关视频资料，引导学生进入奥运场景，感受奥运盛况，感受奥运精神，激发学生的学习兴趣和爱国热情，为顺利完成课堂教学任务奠定坚实的基础。
（二）注重师生合作，培育课堂良好氛围。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”维果斯基的教育理论认为：“学生是通过与教师和同伴的共同活动，在观察、模仿、体验的互动中学习，学习的成果如何，取决于互动程度与运用自己多种感官参与活动的程度。”“双减”政策强调校园教育的回归，在相对稳定的师生结构中开展美育的互动与实践。多年的从教经历让我明白，一定的表演或者展现机会，可以充分调动学生参与学习和实践的主观能动性。因此，教学实践中教师应以学生为主体，通过分组、讨论、评价等方式实施合作学习教学策略，采用聆听模仿、旋律接唱、歌曲表现、参与演奏、知识随堂竞答、音乐演唱随堂展示等多种活动形式，增强师生互动合作，引导并鼓励学生积极参与，勇于表现，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习，在学习中展现，在合作中成长。合唱是最有效的合作和互动方式之一，教学实践中可以根据歌曲特点和实际情况灵活运用。例如，在教学歌曲《爱我中华》时，可以通过教师领唱或伴奏、学生齐唱或者分组轮唱、合唱等方式进行互动；也可以让学生为歌曲创编舞蹈动作，边唱边表演；还可以以小组为单位，进行简单的分组合唱竞赛体验，通过老师与学生之间、学生与学生之间的互动、合作，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提升课堂效果，增进学生合作意识，培养学生团队精神。
（三）加强学科融合，促进学生全面发展。音乐不是独立存在的艺术，而是一门综合性和艺术性很强的学科，它与文学、美术、舞蹈、戏剧等学科之间有着千丝万缕的联系。因此，教师应不断加强学习，全面提高自身综合素质和艺术修养，在教学实践中将音乐与其他学科联系起来，相互借鉴，共融共通，从而有效提高学生审美能力和认知能力，促进学生全面发展。例如：在教学歌曲《弯弯的月亮》时，可以让学生通过视听歌曲体验旋律之美，通过声情并茂的朗诵领略歌词的意境之美，通过视频或者图片领会画面之美，还可以通过编排舞蹈体验形体之美，让学生在多学科的融合中感受艺术之美，体会思乡之切。
二、把握核心要素，注重减量增质，科学合理布置课后作业
“学而时习之，不亦说乎。”作业是课堂的延续和补充，是巩固课堂知识、提高学生实践能力的重要手段。“双减”不是摈弃作业，而是强调作业布置的科学性和合理性。教师应紧扣教材内容，依据学科特点，着重聚焦学生音乐学科核心素养和能力的成长，有针对性地设计具有典型性、代表性的作业内容。作业布置要做到难易适度、量少质精，能起到举一反三的作用；要结合课后服务，加强作业指导，帮助学生处理好新旧知识的衔接，培养学生分析和解决问题的能力，实现由“三维目标”向核心素养的转变。当前，不少学校都在积极探索和开展的周末特色作业，让学生在音乐实践中学习，在学习中寻找乐趣，既重视了学生实践能力的培养，又扩展了学生的创造性思维，增强了学生的自信，非常值得借鉴和推广。
三、开设音乐社团，注重实践体验，不断丰富课外活动内容
《音乐课程标准》指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。音乐课外活动是音乐教育中重要的组成部分，是音乐课堂教学的延伸和补充。在课余时间组织开展丰富多彩的音乐课外活动，不仅能释放学生旺盛的精力，调解学生紧张的学习心态，还能增强沟通，愉悦心情，陶冶审美情操，促进学生身心全面健康发展。在教育教学实践中，教师应通过声乐、器乐、综合性艺术、讲座、音乐会、音乐竞赛等方式，积极主动开展各种音乐主题活动，设定长期的音乐艺术拓展实践活动方案。尤其在当前“双减”政策背景下，我们更应积极开设音乐社团，办好学生艺术展演，引导和鼓励学生在社团活动中积累基础知识，展现自我，促进交流，实现课堂与课外的相互配合，互相促进，从而进一步提高学生实践能力和艺术修养，促进学生素质全面提升。
“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”（冼星海语）。在深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的今天，每一位音乐教育工作者都应在教学实践中进一步更新教育观念，创新教学方法，增强美育熏陶，千方百计激发学生学习音乐、实践音乐的积极性和主动性，让学生在音乐氛围中快乐学习，在学习中体验和感知，在优美的旋律中快乐生活，健康成长。
参考文献
1.《新课程．课堂教学行为创新》（主编：王英奎，新华出版社）；
2.《新课程怎样教Ⅱ——课堂教学问题与对策》（主编：吴效锋，辽宁大学出版社）；
3.《浅谈音乐学科与其他学科的有效融合》（作者：林燕璇）。