08：学术
□ 四川省夹江县青州初级中学 冷继强
摘要：自“双减”政策实施以来，积极开展减负提质教学研究，取得了许多成果。校内定期开展师德教育活动，总结“双减”政策开展经验。“双减”政策给初中语文教学带来了新的挑战，教师要在保证教学质量的基础上，保证教学进度顺利完成。经过不断研究，语文教师在生活化阅读教学方面取得了较大成效。
关键词：“双减”；初中语文；阅读教学
1减负政策对初中语文教学策略的影响
1.1增加了教学压力
与政策出台前相比，教师的教学压力显著增加，一是课堂上的压力，二是课后的压力。减负政策要求减少学生的总作业量和总的作业时间。所以，作业的总量和完成作业所需要的时间，都与学科教师息息相关。如果学生的家庭作业减少，减轻了他们的负担，那么教师的压力就会增加。学生家庭作业的减少使老师的工作量增加。这是因为课后作业的减少，会造成语文教学的空缺，这就需要老师来填补。课后作业越少，说明课后的学习时间越短，老师就越要思考，怎样才能把知识更好地传授给学生，让他们在课堂上吸收。然而，在有限的课堂上，让学生们将所有的知识都融会贯通，这是一项很大的挑战。此外，作业时间的缩短，也会对语文的教学造成一定的影响，使学生在下课后会变得懒散，降低学习的动力和学习热情，因此，教师还要激发他们的学习热情，引导他们的学习。
1.2调动学习积极性
减负政策实施后，学生的家庭作业数量减少，家庭作业质量提高，课余时间充裕，身心得以充分地休息与放松。这样可以使学生在课堂上能够集中注意力，提高他们的学习效率，让他们的思维更加活跃，从而提高他们的课堂参与度，提高了学生的学习热情，激发了教师的教学热情，提高了教师的课堂教学水平。
2语文教学生活化的意义
首先，在语文教学中，要把传统的教学方法转变为生活化的教学形式，有助于激发学生的潜能。每一位学生都具有自身的潜力，能够在各个方面充分利用自己的优势，从而激发学生的潜能，这与教学方法的运用密切相关。在过去的课堂教学中，老师们都是用简单的知识传授来开展教学，这样的教学模式不但很难引起学生的兴趣，也很难达到有效的效果。同时，在传统的教育环境中，班级整体的氛围是很单调的，学生的学习也很被动，很大程度上影响了他们的发展。而在进行生活化教学时，老师讲授的内容是非常多的，课堂氛围十分生动，能够使他们在自己感兴趣的范围进行学习。此外，在课堂上，同学们可以积极参与课堂活动，主动运用自身的优点，并使其发挥出最大的潜力。其次，生活化课堂教学能给学生带来更好的学习体验，让他们更积极地投入到课堂中，从而促进整个语文教学的效果。在生活化语文教学环境中，可以充分利用生活中的各种教学资源，扭转过去单一、枯燥的教学模式，使课堂上的各个环节更加生动、形象、直观，给学生以良好的学习体验。最后，在生活中发现语文元素，并将这些元素运用到语文教学中去，使学生能够在实践中充分挖掘和运用语文知识，从而提高他们的实践能力和学习能力。
3“双减”背景下的初中语文生活化阅读教学
3.1结合读写，加强阅读效果
在初中语文教学中，阅读与写作是互为补充的，二者均为语文教学的重要内容。坚持“读”与“写”相结合，能使阅读环境得到优化，从而使学生更好地利用阅读知识。而把阅读的内容转向写作，可以使学生的写作能力得到提升，两者可以相互促进，从而达到更好的阅读效果。在教学中要注意把学生的生活实践和语文教学相联系，并通过对生活的观察和体验，提高学生的综合素养。构建生活化阅读，确实需要初中语文老师们具有较强的综合性阅读素养，进而引导他们把日常生活融入到教学之中。
3.2结合生活事例，辅助阅读教学
如果在语文课堂上进行的阅读教学脱离了现实生活，那么就会显得更加枯燥乏味。因此，在阅读教学中，要根据教学规律，引导学生与自己的生活经历相结合，才能更好地理解文章。阅读是从生活中产生的，因此，要在语文课堂上进行生活化的阅读教学，就必须引进生活实例。为学生营造一种生活化的学习环境，能提高阅读的整体水平。在阅读教学过程中，要把学生的现实生活与教学内容紧密结合起来，以激发学生的学习兴趣，从而促进阅读教学的有效开展。语文课本中的大多数内容都是生活化的，能够与学生生活建立联系。所以教师要充分挖掘教材中与生活相关的事例，让学生围绕这一部分内容进行思考和讨论，提高对课文内容的理解。
3.3融入生活元素，培养学生的阅读兴趣
语文阅读教学与学生的日常活动密切相关，所以在初中语文阅读课堂上要注重将生活元素融入到语文阅读中去。在语文阅读教学中，要适应学习目标和学习内容，对教学进行调整与改进。融入生活化的阅读模式可以拉近“课本”与“生活”的距离，使学生更好地了解作家的意图。此外，在教学过程中，教师对学生的兴趣有一个全面的了解，挖掘出适合他们的阅读材料，并将其运用到课堂中，使其更好地理解文章的内容。在语文教学中，教师要善于运用生活化的阅读模式，将教学内容与现实生活相结合，引导学生仔细地观察生活，并在教学过程中增添生活情趣，使学生能更好地理解文章描绘的景象，提高阅读效率。
结束语
综上所述，想要做好初中语文生活化阅读教学，就要深入研究教学方法，提升教学质量，建立完善的生活化教学体系。只有这样，才能在有限的教学活动中提升学生阅读兴趣，保证学生课后阅读量，从而提升学生语文素养。
参考文献
[1]梁来胜.初中语文生活化阅读与写作策略初探[J].基础教育论坛，2022（13）：9-10.
[2]魏娟.初中语文“生活化阅读教学”的探索与实践[J].初中生世界，2020（36）：30-32