07：学术
□ 太原市万柏林区兴华西街小学 张洁
教材分析：四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也并不陌生，而本课的学习，则更加强调抽象思维，加法不难做，难做的是恰当的减法，同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画和剪贴的表现方法来表达设计思想。
教学目标：1．知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。2．能力目标：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。3．情意目标：养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
教学重点：识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。
教学过程：
一、导入新课
师：观看图片，说一说，这是什么？
当心触电、当心坠落、禁止吸烟、泥封
泥封，商标的雏形。泥封与封泥的兴起，始于春秋，盛行于两汉，殷商尚无。
生：观察思考回答。
师：多媒体出示课题，板书课题：设计生活标志
（设计意图：提高观察思考能力）
二、讲授新课
1.引导启发
师：说一说：生活中你见过哪些标志？下面的标志是什么标志？
生：思考回答。
（设计意图：提高思考能力）
2.认识标志和标志的用途
师：说一说你是怎样理解标志的？标志有什么用途呢？
生：思考回答。
标志：是表明特征的记号。
标志的用途：警示、识别、引导、提示。
生：学习知识
（设计意图：提高思考回答能力掌握标志的用途等知识）
3.师：标志由哪几部分组成
生：标志一般由图形、文字、色彩、编排四个元素组成。
4.欣赏认识标志
师：说一说，图片中的标志是什么标志？分别有什么用途？
生：文明乘车标志、中国工商银行等标志。
（设计意图：掌握知识为创作打基础了解认识更多的标志，提高对标志的认识。）
三、合作探究
师：说一说，两个标志有什么相同和不同？两个标志各表示什么？
生：禁止右转弯标志、右转弯标志
带斜线的表示禁止，不带斜线的是可以通过。
师：认识标志的种类：说一说，标志都有哪些种类？
生：文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。
图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。
图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。
（设计意图：掌握标志的种类，学习更多知识）
师：标志都有哪些表现形式？
生：图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。
师：标志有什么特点？标志中的图形是怎样概括提炼的？
生：标志的特点：功能性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性。
标志的设计特点：简洁、概括、醒目、易懂。
（设计意图：做好铺垫掌握特点和设计特点）
师：下面的标志分别是什么标志？想一想，颜色在标志中的含义？
生：黄色为警示标志；红色为禁止标志，蓝色为告示标志。
师：小组研究：分析识别图片中的标志，并填写出这是什么标志？
生：禁止吃、喝；餐具回收标志；喝水标志；机动车道标志。绿色标志；自行车停放处；禁止跳下；国家节水标志。男生、女生标志；用餐标志；快餐标志。
（设计意图：提高小组合作意识）
师：欣赏学生作品：说一说，下面标志有什么作用？如果没有这些标志会怎样？
生：广播室、艺术节、爱护花草、教师节、组徽、不要乱扔垃圾、小心地滑。
（设计意图：提高欣赏和审美能力）
四、课堂练习：
（出示课件图片及音乐）提出创作要求：和同学讨论学校需要什么标志，把他们设计出来，供学校选用。设计时注意标志要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明。
师：指导制作
生：根据要求设计创作。
（设计意图：提高设计创作能力。）
五、课堂总结：
师：自评：说一说，自己利用了哪些图形、文字、色彩设计的生活标志？
生：自评作品。
师：互评：说一说，谁画设计的标志容易识别、图形简洁，而且醒目又美观？
生：互评作品。
师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。
生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？
师总结：总结学生学习掌握情况。
（设计意图：提高语言组织能力提高审美和欣赏分析能力）
六、作业布置
剪贴的方法设计一个绿色环保标志。
七、课堂小结
通过本节课学习学生更深地认识和学习了标志。说出自己认识的标志，了解标志、标志的用途、种类、设计特点等知识，掌握标志知识设计出自己喜欢的标志。
八、板书
8.设计生活标志
标志的用途：警示、识别、引导、提示。
标志一般由图形、文字、色彩、编排四个元素组成。
标志的种类：文字标志、图形标志、图文组合标志。
图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。
标志的特点：功能性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性。
标志的设计特点：简洁、概括、醒目、易懂。
九、教学反思
本课属于设计应用类美术课程，目的是引导学生为校园设计实用，美观的标志，学习有关标志的知识，重点是体会和理解标志的设计理念，如何将自己的主观设计意识，用标志的设计来表达，让学生一眼领会，这样的课程设计对于学生有难度，所以需要在设计环节上适应学生的心理特征，这样会降低学生学习难度，使学生学习起来轻松，有效。