05：教研
□ 介休三中 韩彧
现代教育发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，呵护学生心灵绿地的使者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起决定性的作用。
那么，怎样才能做好中学生的心理健康教育工作呢？
一、良好的心理素质是做好学生心理健康教育工作的前提。
首先，班主任应具有稳定的情绪和理智的态度。
在对学生开展教育活动中，班主任的情绪和态度对强化教育效果是十分重要的。为了强化学生的某些心理因素和行为，或者是对学生的不健康心理和行为倾向进行抑制和引导，班主任最常用的教育手段就是表扬和批评。要达到表扬和批评的教育目的，班主任善于把握其情绪表现是增强教育效果的重要因素。在表扬学生的过程中，班主任应该善于表现自己的“褒而不骄”的情绪，在批评学生的过程中表现出“威而不怒”的情绪。有些班主任平时不大注意对自己的情绪加以控制，特别是碰到学生犯错时，暴跳如雷往往容易扰乱学生的情绪，形成情绪上的抵触，不仅影响教学效果，而且损害自己在学生心目中的形象。故此，班主任应该努力学会调控自己的情绪，不因自己的不稳定情绪扰动学生的情绪，特别是在心境不佳的情况下，要注意控制和调节自己的不良的情绪，切不可把学生当作个人不良心境的“出气筒”。否则最容易给学生造成心理的抗拒和抵触。从而大大降低教育效果，难以实现预期的教育目的。 其次，班主任还应具有良好的个性心理品质。
做好学生心理健康的教育工作，要求班主任应该具有忍耐力和自制力等个性心理品质。对于每一位班主任来说，总希望把学生教育好，但在教育过程中难免出现这样或那样的问题，如果班主任不能调节和控制自己的感情和情绪，就不会有良好的精神状态，难以取得最佳的教育效果。班主任挑剔不满的语言和愁眉苦脸的神态，会使学生不愿和你交往，不愿配合教育工作；相反，如果教师精神饱满，乐观向上，就能调动学生的积极的情绪，这样既有利于教育工作的顺利进行，又有利于促进学生的心理的健康发展。
二、良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有利环境。
1、开展形式多样的集体活动。
生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性，即在活动中培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生，班主任要心中有数。如：在五四青年节举行的“缅怀革命先烈”的活动中，组织学生学习革命先辈高尚情操和良好的价值观、人生观，帮助学生树立奋发向上、立志成才的观念和思想；在开展“优秀班干部评选”的活动中，进行“对待落选的心理调适”“干部轮换与人际关系”的专题辅导，让学生干部积极参与，培养他们的竞争意识；从“自我发现”（认识自己、了解自己的长处和能力）——“自我评价”（相信自己、正确评价自己）——“自我调控”（克服困难、取长补短、保持良好心态）——“自我发展”（如何挖掘潜能、塑造良好个性）等几个方面，塑造学生健康的人格品质。
2、在环境布置中渗透心育。
班主任在布置课室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如：爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句等，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。班主任还可以充分利用课室里的黑板报，激发学生的求知欲和创造性。如：每期的黑板报都留下一个板块开辟一个栏目——“奇思异想角”，学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，把它贴在“奇思异想角”里，然后动员全班的同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员。这一过程，大大地激发了学生的求知欲，学生智慧的火花经常在这一小小的板块闪现。
三、主题班会是对学生进行团体辅导的有效途径
主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。
班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。
四、与家长沟通，家校联手是做好学生的心理工作有力保障。
心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任可开展多种多样有益活动，从而促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解孩子。
1.定期召开学生家长会，对家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方法，使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导，创设一个良好的个性心理健康发展的家庭环境。
2.为学生建立心理健康状况档案。从学生一入学开始，班主任就应该为中学生建立心理健康状况档案，为使家长科学合理地了解自己的孩子服务。这包括有组织地为学生进行智力、学习能力、学习适应性、学生的气质及个性方面的测试和记录，并及时向学生家长汇报，以获得家长的理解、支持及配合。
3.通过“给家长的一封信”“爸爸（妈妈），我想对你说……”等活动，请学生向父母倾吐自己的心声。常言说得好，孩子是父母的一面镜子，班主任可以通过这面镜子来了解家长对孩子的态度，家长的教育方式等情况，从中发现问题加以解决，发现优秀的经验加以推广，以使错误的家教方法得以纠正，使科学的家教方法得以发扬光大，力足中学生健康地成长。
需要指出的是，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。每个班主任都应高度重视心理健康教育工作，为学生的全面发展保驾护航。