07：教研
□ 夹江县第二小学校 王震
本文旨在探讨小学语文阅读教学中如何有效培养学生的阅读鉴赏能力。通过分析阅读鉴赏能力的重要性，结合小学语文教材的特点，提出了针对性的教学策略。这些策略包括创设情境教学、强化文本细读、引导多元解读和开展鉴赏活动等，旨在提升学生的阅读兴趣，深化对文本的理解，培养其独立思考和批判性思维能力。本文的研究对于提高小学语文阅读教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
一、阅读鉴赏能力的重要性
阅读鉴赏能力，简而言之，是指读者在阅读各类文本的过程中，通过细致入微的深入理解、严谨周密的分析以及客观公正的评价，从而形成自己独到见解与深刻审美体验的一种能力。这一能力不仅仅局限于对文字表面的认知，而是深入文本内核，挖掘作者意图、情感色彩及深层含义的复杂心智活动。它是衡量学生语文素养高低的重要标志之一，涵盖了语言理解、文学审美、批判性思维等多个层面。
在阅读鉴赏的细致过程中，学生们得以不断锻炼并提升自己的思维能力，学会从不同角度审视问题，培养起独立思考的习惯。同时，这一过程也是他们视野得以极大拓展的途径，通过阅读各式各样的文学作品、科普文章、历史典籍等，学生能够跨越时间和空间的界限，接触到更为广阔的知识领域和多元的文化观念。此外，阅读鉴赏还能极大地丰富学生的情感体验，使他们在感同身受中理解人性的复杂多面，学会共情与理解他人，培养出更加细腻敏感而又包容广阔的心灵世界。
二、小学语文教材特点分析
小学语文教材在内容编排上尤为注重传承与弘扬中华优秀传统文化，明确将语言文字的规范运用与审美教育紧密结合，旨在培养学生的综合语文素养。教材中精心选编的课文，不仅内容丰富、题材广泛，而且体裁多样、风格各异，既有蕴含深厚文化底蕴的经典文学作品，如古代诗词、寓言故事、历史典故等，让学生在学习语言的同时，能够领略到传统文化的魅力；也有反映时代精神与现代风貌的优秀篇章，如当代散文、小说节选、科普文章等，这些现代作品为学生提供了贴近生活实际、富有启迪意义的阅读素材，拓宽了他们的视野。
三、培养阅读鉴赏能力的策略
（一）创设情境教学
在阅读教学过程中，教师应当充分发挥其主导作用，依据文本的具体内容精心创设与之相匹配的情境。这样的情境设计旨在引领学生仿佛亲自置身于文本所细致描绘的那个世界之中，使他们能够从视觉、听觉乃至心灵深处全方位地感受文本所蕴含的氛围和情感。通过巧妙地构建这些生动的情境，教师不仅能够极大地激发学生的阅读兴趣和好奇心，还能够引导他们更加积极主动地去探索文本的内涵，进而对文本内容产生更加深入而全面的理解。在这一过程中，学生的阅读鉴赏能力将会得到潜移默化的培养与提升，使他们逐渐学会如何品味文本的语言美、意境美以及情感美，为日后的阅读学习和个人素养的积淀打下坚实的基础。
（二）强化文本细读
文本细读无疑是阅读鉴赏活动的坚实基础。作为教师，应当积极地引导学生从多个层面进行深入探索，具体包括字词的选择与运用、句子的构造与逻辑关系、以及段落之间的衔接与整体布局等。在这一过程中，需要细致剖析文本的语言特点，比如作者如何巧妙地运用词汇来描绘场景、表达情感；同时，还要分析文本的结构布局，理解各个部分如何相互支撑，共同构建起一个完整的思想体系。此外，文本中所采用的各种表现手法，如比喻、拟人、象征等修辞手法，也是值得仔细揣摩的重要内容。通过这样全面而深入的文本细读，学生不仅能够更加精准地把握文本的字面意义，还能够进一步挖掘其背后所蕴含的深层含义和情感色彩。
（三）引导多元解读
阅读鉴赏无疑是一个主观性相当强的过程，它依赖于个体的认知、情感以及审美偏好。在这个过程中，教师应当积极鼓励学生们勇于从多个不同的角度对文本进行深入解读和全面评价。这意味着，学生们可以基于自己的理解，提出各式各样的观点和看法，而这些都应得到教师的尊重与认可。因为每个学生的独特见解和审美体验，都是他们个性和思维方式的宝贵体现。通过巧妙地引导学生们进行多元解读，教师们不仅能够促进学生们对文本更深层次的理解，而且还能够有效地培养他们的批判性思维和创新能力。在这一过程中，学生们学会了如何质疑、如何分析、如何综合信息，并逐步形成了自己独立的判断力和鉴赏力。
（四）开展鉴赏活动
为了进一步提升学生的阅读鉴赏能力，教师可以精心策划并组织一系列丰富多彩且富有启发性的鉴赏活动。这些活动不仅限于传统的形式，而是涵盖了多个维度和层面，旨在全方位地激发学生的阅读兴趣并深化他们的鉴赏水平。文学评论写作也是一个极佳的方式，它鼓励学生深入思考并系统表达自己对文学作品的看法和理解。教师可以引导学生选取自己感兴趣的文学作品，撰写评论文章，通过分析作品的主题、人物、情节以及语言风格等方面，提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，朗诵比赛也是提升学生阅读鉴赏能力的有效手段之一。通过朗诵，学生们不仅能锻炼自己的口才和表达能力，还能更加深入地体会文学作品中的情感色彩和语言魅力。通过这些丰富多样的鉴赏活动，学生们不仅能够展示自己的阅读成果和鉴赏心得，还能不断拓展自己的阅读视野和文学素养。
四、结论
小学语文阅读教学中阅读鉴赏能力的培养是一个长期而复杂的过程。教师需要结合教材特点和学生实际，采取针对性的教学策略和方法，不断激发学生的阅读兴趣，深化其对文本的理解和评价能力。只有这样，才能真正实现学生阅读鉴赏能力的全面提升和语文素养的全面发展。