07：教研
□ 太原市小店区育才小学校 王静
在教育不断发展的进程中，“双减”政策的出台成为教育领域的重要变革。减轻学生过重作业负担，提高作业质量，成为教育工作者面临的重要任务。传统的作业设计模式已难以适应“双减”要求。个性化作业设计能够关注学生的个体差异，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果，对小学数学教学质量的提升具有重要意义。
当前小学数学作业设计的现状，包括作业的形式单一、缺乏分层设计、内容脱离生活实际、难度、质量以及学生对作业的态度和完成情况等，为个性化作业设计提供依据。“双减”政策下小学数学个性化作业设计策略我认为应从以下几个方面进行：
1.设计趣味性作业
游戏类作业：设计数学游戏作业，通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中巩固了数学运算知识，提高了反应能力和数学思维能力。
故事类作业：将数学知识融入故事中，让学生根据故事内容完成作业。这种作业形式将抽象的数学知识变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2.设计实践性作业
生活实践作业：如让学生测量家里的家具尺寸，计算房间的面积；记录家庭一周的开支，制作消费统计图等。通过这些作业，学生不仅加深了对数学知识的理解，还提高了数学应用能力。
数学实验作业：如，让学生用纸张折出不同形状的立体图形，观察它们的特征和展开图；通过实验探究圆柱和圆锥体积之间的关系等。数学实验作业培养了学生的动手能力和探究精神。
3.设计分层作业
基础层作业：针对基础知识和基本技能掌握不够扎实的学生，设计基础层作业。
提高层作业：对于基础知识掌握较好，有一定学习能力的学生，设计提高层作业。
拓展层作业：面向学有余力、对数学有浓厚兴趣的学生，设计拓展层作业。
4.设计探究性作业
问题探究作业：教师提出一些具有启发性的数学问题，让学生通过自主探究、查阅资料、小组讨论等方式来解决问题。
项目式探究作业：让学生围绕一个主题开展综合性的探究活动。在项目实施过程中，学生综合运用数学、科学、美术等多学科知识，提高了综合素养和团队协作能力。
“双减”政策下小学数学个性化作业设计是适应教育改革发展的必然要求。通过设计趣味性、实践性、分层性和探究性作业，能够有效减轻学生负担，满足学生个体差异需求，激发学生学习兴趣，提高数学素养。在实施过程中，虽然会遇到一些问题和挑战，但通过加强教师培训、完善评价体系和整合资源等措施，可以不断推进个性化作业设计的实施，为小学数学教学质量的提升和学生的全面发展奠定坚实基础。未来，还需要进一步深入研究和实践，不断探索更加科学、有效的个性化作业设计模式，以适应教育发展的新形势和新要求。