07：教研
□ 太原市迎泽区迎东小学 刘妍夙
一、案例背景
最近，二年级的孩子出现了一些同学之间的小摩擦，或言语冲突或肢体冲突。这件事也困惑着我，后来，在教研活动时，我请教老师们，老师们出谋划策，给我指明了方向，最终我决定以《学会尊重》为契机，引导学生学会在日常交往中尊重他人，激活其内在动力，营造一个更加和谐的学习环境。
二、教学片段及场景
我设计了一个名为“以爱为基 以尊重为翼”的体验式活动，旨在通过不同活动，让学生们体验和理解不同个体间的差异，并学会尊重这些差异。
1.彩虹手链制作
首先，每位学生领取不同颜色的彩绳，代表不同的性格特点、兴趣爱好或家庭背景。学生们互相帮助，编织成独一无二的彩虹手链，象征着班级的多元与团结。
通过一个个成品，学生们亲身感受到个体间的差异，理解并尊重彼此的不同，认识到正是这些差异汇聚成班级的多元特色，让班级更加丰富多彩，从而更加珍惜和维护班级的团结与和谐。
2.“我是谁？”分享会
在温馨的氛围中，每位学生轮流戴上自己制作的手链，分享一个关于自己独特之处的小故事，分享自己特别的兴趣爱好或是克服过的困难。其他同学倾听时需保持安静，听完后给予掌声或一句鼓励的话语。
掌声和鼓励话语就是对分享者的尊重和认可。通过这个活动，分享者发现自己的优点和潜力，增强自我价值感和自尊心，倾听者也从他人的反馈中获得成长和进步的动力。
3.尊重角色扮演
分组进行角色扮演，模拟学校生活中可能出现的不尊重行为场景，比如嘲笑他人的兴趣、打断别人讲话等。每组表演完后，全班一起讨论哪些行为是不尊重的，应如何改正，并练习正确的沟通方式，如学会倾听、礼貌表达、尊重他人意见等。
4.共绘“尊重之树”
最后，全班合作绘制一幅“尊重之树”。学生们在纸上画上大树，每片树叶上写下自己对尊重的理解或承诺，如“我会认真听别人讲话”“我尊重每个人的不同”，并将树叶贴在树上，形成一棵充满尊重的“大树”。
三、反思与总结
活动结束后，我引导全班进行集体反思，学生们纷纷表达了自己对尊重的新认识和新体会。有的学生说，通过今天的活动，学会了欣赏别人的不一样；有的学生则表示，以后会更加注意自己的言行，不让无心之举伤害到别人，有的学生说，明白了只有尊重、包容、友爱才能让我们的班级充满正能量。
我也对这次活动进行了反思。在班级建设方面，尊重教育是塑造学生健全人格、培养良好社会公民的关键一环，通过一系列的体验活动，学生激活了内在尊重意识，也激活了同学间的美好情感，促进其在多元环境中学会理解、接纳与尊重他人。
在教学策略方面，在情感教育课程中，我会帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，激活情感价值，以更成熟的心态去尊重他人。同时我会定期回顾尊重行为的实践情况，及时给予正面反馈和指导。
在教学方法上，我根据学科特征，将更加注重体验式教学和情境教学，通过设计更多富有创意和互动性的活动，让学生们在实践中学习和感悟。
以儿童为本，尊重儿童差异，尊重儿童生活经验，让儿童在真实情境中学习，激活儿童知识理解。