07：教研
□ 太原市小店区育才小学校 刘秀红 孙利
教育如树，根深方能叶茂，品正方可致远。育才小学始终锚定“向下扎根育人，向上生长育才”的办学思路，坚定践行“育爱 育才”的办学理念，以“激发兴趣”“培养习惯”“学会合作”三大任务为核心，深耕习惯沃土，涵养学生向善向美的底色；厚植成长根基，赋能学子向阳而生的力量，让每个生命在尊重的土壤中尽享爱与滋养，在理念的浇灌下迸发扎根生长的勇气与活力。
一、素养导向 融合孕育
“育根”教研，以“育”为纲，紧扣135育智课堂“尊重激活”理念，深耕学生核心素养培育；以“根”为本，锚定133校本教研“目标落地、素养生根”的追求，筑牢教育实践根基。学校坚守“以研促教、以智育人”的核心导向，打破传统教学与教研脱节的壁垒，让135育智课堂成为“启智、练智、创智”的智慧生长沃土，让133校本教研成为滋养师生成长的养分源泉。通过“133”校本教研与“135”育智课堂双体系深度融合，构建“育智于课、扎根于研”的教育闭环，让核心素养在课堂实践中扎根、在教研深耕中繁茂。
二、育智强基 素养生根
育智课堂作为“向下扎根育人 向上生长育才”的核心载体，以“夯实知识根基、激活思维潜能、培育良好习惯”为目标，通过“学-思-练-用”的闭环设计，让学生在深度学习中筑牢成长根基。课堂“三智并重”从尊重出发，助力学生向上生长：通过情境创设、问题引导启智，唤醒认知潜能；借助探究实践、合作互动练智，锤炼思维品质；鼓励大胆质疑、个性表达创智，培养创新意识。学校以育智课堂建设为校本教研核心方向，围绕“如何让课堂更具启发性、互动性、生成性”开展靶向研究，确保每个学生都能在课堂中主动参与、积极思考、学有所获。
（一）理念引领，让学习主体“活”起来
育智课堂深度贯彻小店区“尊重激活”理念，秉持“以生为本”核心导向，通过“五为”理念、“五化”措施、“五问”反思激活教师主体。依托学科领导引领、教研员指导、专家培训赋能、同伴共学互助等方式，推动教师运用新理念赋能新课堂。教师打破传统“主讲”模式，以真实情境任务为驱动，立足学科找“热点”，立足教学循“起点”，立足学情破“难点”，让学生真正成为课堂的主人。独立思考的专注、合作探究的热忱、勇敢展示的自信，让课堂焕发蓬勃生机。
（二）习惯打底，让素养根基“实”起来
为推动核心素养转化为日常教学行为，学校运用“十三五”课题研究成果优化课堂，以“习惯”为支点促进学科素养落地。通过“读好书”“写好字”“说好话”的行动倡议，将“三好”习惯融入课堂研究，同步搭建展示平台强化展学、构建指导支架精准赋能、建立评价标准规范引领，帮助学生养成良好习惯、培育健康素养，用习惯之砖筑牢素养根基。
（三）五环铺设，让思维能力“强起来”
秉持“尊重激活”核心理念，学校以“趣学、独学、互学、展学、迁学”五环节为思维培育主路径：搭建贴合认知的趣味情境，唤醒内在探究欲，让思维在尊重天性中萌发；赋予独学深思的自主空间，引导梳理知识脉络，锤炼独立分析与归纳能力，让思维在尊重个性中深化；通过互学辩思、展学亮思、迁学用思，搭建平等交流、多元展示的应用平台，拓宽思维广度、激活创新实践，让思维在尊重成长规律中跃升。五环节层层递进、闭环衔接，让“尊重激活”理念落地生根，推动学生思维从启蒙到活用的全面进阶。
三、强根固基 素养绽放
1.五步备课，筑牢课堂根基。集体备课是育智课堂建设的基础环节。学校打破“一人备课、众人照搬”的传统模式，推行“五步法”集体备课流程：第一步“个人初备”，教师深研课标教材、结合学情撰写初步教学设计；第二步“集体研讨”，备课组围绕教学目标、重难点突破、育智环节设计等展开深度研讨，碰撞思维火花；第三步“分工打磨”，指定骨干教师牵头修改，形成共案初稿；第四步“个性化调整”，教师结合自身教学风格和班级实际，对共案进行二次优化；第五步“课后反思”，课堂实践后及时总结得失，持续唤醒教师研究意识，让课堂在动态优化中逐步走向理想形态。
2.三级联动，凝聚教研合力。为确保教研活动精准落地，学校搭建“三级联动”教研组织架构：校级层面由业务副校长牵头、教研室统筹规划，确定学期教研主题、制定活动方案，协调各学科骨干教师组建“育智课堂研究小组”；年级组层面以备课组为单位，聚焦单元教学重难点，开展集体备课、磨课研课；教师个人层面以“问题导向”为核心，结合教学困惑开展自主研修和课堂实践。三级架构环环相扣，形成“整体规划—分层实施—个体突破”的教研闭环，有效带动青年教师成长，壮大骨干教师队伍，涵养爱智协作的教研文化。
3.四维研讨，赋能素养全面绽放。常态课堂“规范强根”，夯实素养基础，以“五课”研讨（推门课 抽签课 轮教课 研讨课 示范课）为抓手，聚焦课堂教学常规落实，针对“目标达成度、环节衔接度、学生参与度”等核心问题开展靶向研究。通过推门听课、主题评课、案例分析等形式，倒逼教师规范教学行为，让知识传授更扎实、习惯培养更到位，为素养生长筑牢基础。如今，课堂上学生专注倾听、主动提问、规范表达的场景已成常态，基础素养在日常教学中稳步提升。
育智课堂“课改润根”，激活素养潜能。深化“四步一和”课改模式（备课 展课 议课 重构），紧扣“趣学、独学、互学、展学、迁学”五环节优化课堂设计。通过专题教研、同课异构、磨课赛课等活动，推动教师在情境创设、问题设计、互动引导上精准发力，让思维训练贯穿课堂始终。学生在自主探究中学会思考，在合作辩论中深化认知，在展示应用中提升能力，近一年，师生在各类竞赛中成绩喜人，素养得到充分激活。
四维研修“精准培根”，保障素养落地。聚焦“理念+习惯+五环+主题”四维度开展沉浸式研讨，研发针对性课堂观察量表，组织教师从“学生参与状态、习惯养成效果、五环规范实施、学科主题研究”四个维度进行课堂观察与反思。通过“问题认领—专题研讨—课堂实践—成果分享”的闭环研修，破解素养培育中的难点问题。及时分享优秀案例，收录优秀课例为教师提供可借鉴的实践样本，确保素养培育精准落地、常态长效。
4.五育融合“多元壮根”，拓宽素养维度。
打破学科壁垒，探索“五育融合”的跨学科学习路径。将学科的育人价值融入生活实践，搭建读书节、体育节、艺术节、科技节、小剧场等素养展示平台，开设科技编程、工学车间、合唱、书法、乒乓球、足球等20多个特色社团，在艺术学科开设课前三分钟审美，体育学科推进“4X+坚持”课程体系，引领学生在多元体验中涵养人文素养、科学精神、审美情趣和劳动能力，实现德智体美劳全面发展。
教育之路道阻且长，行则将至；教研之途深耕不辍，方见繁花。未来，我们将持续深化“育根”教研体系建设，让每一位学生在尊重与激活中扎牢素养之根，主动参与、积极思考、学有所成；让每一位教师在教研与实践中筑牢专业之基，理念常新、能力精进、价值彰显；最终实现“根固叶茂、智行致远”的教育理想，让校本教研真正成为学校高质量发展、教师专业成长、学生全面进步的核心动力，为教育事业发展书写更加坚实的答卷！